江苏省高等教育学会大学生劳动教育基础课课程群专项课题指南【模板.docx

研究报告

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江苏省高等教育学会大学生劳动教育基础课课程群专项课题指南【模板

一、课题研究背景与意义

1.劳动教育的内涵及发展趋势

(1)劳动教育是指通过有目的、有计划、有组织的劳动实践活动，培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质和创新能力的一种教育形式。它不仅包括传统的体力劳动，还包括智力劳动、服务劳动等。在新时代背景下，劳动教育的内涵不断丰富，强调劳动与学习、生活、实践相结合，旨在培养学生的社会责任感、集体主义精神和创新精神。

(2)近年来，劳动教育在我国得到了前所未有的重视。从国家层面到地方教育部门，都出台了一系列政策文件，推动劳动教育的深入开展。劳动教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是劳动教育内容的多元化，涵盖生产劳动、社会服务、日常生活等多个领域；二是劳动教育形式的多样化，包括校内劳动、校外实践、志愿服务等；三是劳动教育评价的多元化，注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展。

(3)在劳动教育的发展过程中，我们应关注以下几个方面：一是加强劳动教育师资队伍建设，提高教师的劳动教育素养；二是创新劳动教育课程体系，开发具有地方特色和行业特点的劳动教育课程；三是搭建劳动教育实践平台，为学生提供丰富的劳动实践机会；四是构建劳动教育评价体系，全面评价学生的劳动素养。通过这些措施，推动劳动教育在新时代背景下取得更加丰硕的成果。

2.江苏省高等教育劳动教育的现状分析

(1)江苏省高等教育劳动教育在近年来取得了显著进展，但仍存在一些问题。首先，劳动教育课程设置不够完善，部分高校劳动教育课程内容单一，缺乏系统性和针对性。其次，劳动教育实践环节不足，学生参与劳动实践的机会有限，导致劳动技能和劳动观念的培养受到限制。此外，劳动教育师资力量薄弱，教师劳动教育专业素养有待提高。

(2)在劳动教育实施过程中，江苏省高校普遍存在以下问题：一是劳动教育评价体系不健全，评价方式单一，难以全面反映学生的劳动素养；二是劳动教育与专业教育融合度不高，劳动教育未能有效融入专业课程体系，导致学生劳动技能与专业知识脱节；三是劳动教育经费投入不足，制约了劳动教育资源的开发和利用。

(3)针对上述问题，江苏省高校应采取以下措施：一是优化劳动教育课程体系，增加劳动教育课程种类，提高课程质量；二是加强劳动教育实践环节，拓宽学生参与劳动实践的机会，提升学生的劳动技能；三是加强劳动教育师资队伍建设，提高教师劳动教育专业素养；四是建立健全劳动教育评价体系，注重过程评价与结果评价相结合；五是加大劳动教育经费投入，为劳动教育提供有力保障。通过这些措施，推动江苏省高等教育劳动教育迈向更高水平。

3.劳动教育课程群建设的必要性与紧迫性

(1)劳动教育课程群建设是新时代高等教育改革的重要任务，其必要性体现在多个方面。首先，劳动教育课程群有助于培养学生的劳动观念和劳动技能，提升学生的综合素质，使其具备适应社会发展的基本能力。其次，通过课程群的建设，可以促进劳动教育与专业教育的深度融合，使学生在专业学习的同时，能够获得劳动实践的机会，增强就业竞争力。最后，劳动教育课程群的构建有助于推动高等教育人才培养模式的创新，满足社会对高素质劳动者的需求。

(2)在当前社会背景下，劳动教育课程群建设的紧迫性愈发凸显。一方面，随着经济社会的快速发展，劳动形态和劳动方式发生了深刻变化，对劳动者的素质提出了更高要求。高校作为人才培养的主阵地，有责任通过劳动教育课程群的建设，培养出适应新时代要求的劳动者。另一方面，当前高校劳动教育存在课程设置不合理、实践环节不足、师资力量薄弱等问题，迫切需要通过课程群建设来加以解决。

(3)劳动教育课程群建设对于提升高校教育质量、促进教育公平、推动社会和谐发展具有重要意义。通过课程群的建设，可以优化教育资源，提高教育效益，实现教育资源的合理配置。同时，劳动教育课程群的实施有助于缩小不同高校、不同专业之间的教育差距，促进教育公平。此外，劳动教育课程群的建设还能够增强学生的社会责任感和使命感，为构建和谐社会贡献力量。因此，加强劳动教育课程群建设具有紧迫性和必要性。

二、课程群建设目标与原则

1.课程群建设总体目标

(1)课程群建设的总体目标在于构建一个系统化、多层次、开放式的劳动教育课程体系，以适应新时代高等教育人才培养的需要。具体而言，目标包括：一是培养学生具备正确的劳动观念，树立崇尚劳动、尊重劳动的良好风尚；二是提升学生的劳动技能，使学生能够适应不同行业和领域的劳动需求；三是增强学生的实践能力和创新能力，使其在劳动实践中发挥主动性和创造性；四是促进学生的身心健康发展，形成良好的道德品质和社会责任感。

(2)在课程群建设过程中，旨在实现以下具体目标：一是构建符合江苏地方特色和高校实际的劳动教育课程体