Module7 Unit1My father goes to work at eight oclock every morning.(教学设计)-五年级英语下册（外研版三起).docx

Module7Unit1

Myfathergoestoworkateightoclockeverymorning.教学设计

课题名

Unit1Myfathergoestoworkateightoclockeverymorning.

教学目标

语言能力

能听懂、认读职业词汇（policeman,nurse等）及时间短语（at8:00,halfpastfive）。能运用句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”询问并回答职业。能正确使用第三人称单数描述工作时间（如Myfathergoestoworkat...）。

思维品质

通过观察对话，归纳第三人称单数动词的变化规则。对比不同职业的工作时间，分析“early”和“late”的实际意义

学习能力

通过角色扮演和小组合作，提升语言运用能力。借助思维导图整理家庭成员的工作信息。

文化意识

理解不同职业对社会的贡献，尊重他人劳动。体会父母工作的辛苦，增强家庭责任感

教学重点

掌握职业词汇和时间表达。

运用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Shegoestoworkat...”进行问答。

教学难点

第三人称单数动词的正确变形（如do→does,go→goes）。

时间介词at的准确使用（如atnight/evening的区分）。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

1.Watchandanswer.

播放职业主题歌曲，学生回答“Whatsthesongabout?”

【设计意图】

激活职业词汇，导入主题。

2.Lookandguess.

展示职业相关图片（如警察制服、医院场景），学生猜测职业。

【设计意图】

复习旧知，引发兴趣。

3.Freetalk.

讨论“Whatdoyouthinkofthem?”（如警察、护士），引导学生用hard/great等词描述。

【设计意图】

渗透情感教育，铺垫文本理解。

4.Lookandsay.

通过钟表图片练习时间表达（如eightoclock,halfpastten）。

【设计意图】

巩固时间短语，为文本学习做准备。

Step2:Presentation.

1.Lookandanswer.

展示Daming和Fangfang对话场景，学生回答“Whataretheytalkingabout?”

【设计意图】

整体感知文本，明确主题。

2.Readandfill.

阅读对话并填写家庭成员工作时间表（职业、时间）。

【设计意图】

提取关键信息，理解文本细节。

3.Watchandcompare.

对比不同家庭成员的工作时间（如early/late），归纳时间表达差异。

【设计意图】

强化时间短语，训练观察能力。

4.Letssay.

用“Myfather/mothergoestoworkat...”描述家人工作时间。

【设计意图】

巩固句型，联系实际生活。

5.Retellthetext.

根据时间表复述对话内容（如Damingsfatherisapoliceman...）。

【设计意图】

培养语言组织与复述能力。

6.Readthetexttogether.

全班跟读课文，模仿语音语调。

【设计意图】

强化文本熟悉度，纠正发音。

7.Roleplay.

分组角色扮演Daming和Fangfang的对话。

【设计意图】

在情境中运用语言，提升口语表达。

Step3:Practice.

Workinpairs.

根据图片描述他人职业与时间（如runnerat17:00,doctorat8:30）。

【设计意图】

拓展词汇，巩固句型应用。

Step4:Production

1.Letswrite.

完成“MyFamily”写作模板，描述家庭成员的工作及时间。

【设计意图】

整合语言知识，训练书面表达。

2.Writeandshare.

小组内分享写作内容，互评并修改。

【设计意图】

提升合作能力，增强写作自信。

Step5:Summary

呈现核心词汇（policeman,nurse等）、句型（Whatdoeshe/shedo?）及语法点（第三人称单数）。

【设计意图】

帮助学生梳理知识框架，强化对重点知识的记忆，加深学生对本节课内容的整体理解。

板书设