14 刷子李教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

14刷子李教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程以《刷子李》一文为核心，围绕五年级下册语文统编版教材，通过品词析句、朗读感悟、写作实践等环节，引导学生深入理解课文内容，感受刷子李的形象特点，提升学生的阅读理解和表达能力。同时，注重与生活实际相结合，培养学生观察生活、感悟生活的能力。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，通过分析刷子李的形象，提升对人物描写和细节描写的鉴赏能力。增强语言文字运用能力，通过仿写和创作，提高书面表达能力。同时，引导学生感受劳动者的精神风貌，培养尊重劳动、热爱生活的价值观。

三、学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的阅读理解能力逐渐增强，但对复杂的人物形象和情感内涵的把握还需引导。在知识层面上，学生对成语、谚语等有一定的了解，但运用到具体文本中时，还需教师指导。能力方面，学生的写作能力有所提高，但往往停留在简单叙述，缺乏对细节的刻画和情感的表达。素质上，学生对劳动者的认识尚浅，对劳动的尊重和热爱有待培养。行为习惯上，学生课堂参与度高，但有时注意力容易分散，需要教师适时引导。这些特点对《刷子李》这一课的教学产生了一定影响，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解文本，同时通过实践活动，培养学生对劳动的尊重和热爱。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解刷子李的形象特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示刷子李的工作场景和生活环境，丰富学生的视觉体验。

4.通过小组合作，让学生分析课文中的修辞手法，提升语言文字运用能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传统手工艺的短视频，引导学生思考手工艺人的技艺和劳动价值。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为这些手工艺人的技艺有什么特别之处？他们的劳动对我们的生活有什么意义？”

3.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生关注手工艺人的专注和技艺，为学习《刷子李》做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍冯骥才及其作品《刷子李》，让学生了解作者的创作意图。

2.阅读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

3.分析人物形象：引导学生分析刷子李的外貌、语言、动作、心理等，感受其专注、自信、技艺高超的形象特点。

4.理解课文主题：讨论课文中的劳动价值、敬业精神等主题，引导学生树立正确的劳动观念。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读课文，教师巡视指导，纠正发音和停顿。

2.比较阅读：比较《刷子李》与《卖油翁》两篇课文，分析人物形象和主题的异同。

3.情景模拟：学生分组扮演刷子李和其他角色，模拟课文中的场景，加深对人物形象的理解。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问1：刷子李为什么被称为“刷子李”？（用时2分钟）

2.提问2：课文中有哪些描写刷子李技艺高超的语句？（用时2分钟）

3.提问3：从刷子李身上，你学到了什么？（用时3分钟）

4.提问4：你认为刷子李的劳动价值体现在哪些方面？（用时3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答后，教师点评并总结。

2.学生提问：教师解答学生的疑问，引导学生深入思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调刷子李的形象特点和劳动价值。

2.拓展：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己身边劳动者的观察日记。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍作者和背景

-阅读课文

-分析人物形象

-理解课文主题

3.巩固练习（10分钟）

-朗读课文

-比较阅读

-情景模拟

4.课堂提问（10分钟）

-提问1

-提问2

-提问3

-提问4

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.**相关文学作品**：

-《卖油翁》——通过比较阅读，让学生进一步理解技艺高超与敬业精神。

-《草房子》——冯骥才的其他作品，了解作者的多面性。

2.**视频资源**：

-传统手工艺制作视频，如剪纸、泥塑等，展示传统技艺的魅力。

3.**图片资源**：

-不同行业劳动者的照片，用于展示不同职业的劳动场景。

4.**音频资源**：

-劳动者访谈录音，让学生了解不同职业的工作体验。

二、拓展建议

1.**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》等，以加深对作者