2.1主权统一与政权分层教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济.docx

2.1主权统一与政权分层教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

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设计意图

本节课以“主权统一与政权分层”为主题，旨在帮助学生理解国际政治中的主权概念及其在当代国际政治与经济中的重要性。通过分析主权统一与政权分层的关系，使学生认识到不同国家政治体制的特点和优劣势，培养学生独立思考、分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）政治认同，通过学习主权统一与政权分层，增强学生对国家主权和国家利益的认同感；2）科学精神，培养学生运用政治理论分析国际政治现象的能力；3）法治意识，引导学生理解国际法在维护国家主权中的作用；4）公共参与，培养学生参与国际事务讨论和决策的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的政治学科基础，了解国家的构成要素和基本政治制度。他们能够区分不同国家的政治体制，但对主权统一与政权分层的理论深度理解不足，对国际政治中的主权概念及其在当代国际政治与经济中的具体应用还需进一步探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对国际政治与经济现象具有较高的好奇心和兴趣，能够积极参与课堂讨论。学习能力方面，部分学生善于分析问题，能够运用所学知识进行独立思考；部分学生则更偏向于接受性学习，需要教师的引导和启发。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好理论学习，有的学生更注重实践应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习主权统一与政权分层这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：一是理解主权概念较为抽象，难以把握其实质；二是政权分层的复杂性和多样性可能导致学生难以全面认识不同国家政治体制的优缺点；三是将理论应用于实际案例时，学生可能难以准确分析国际政治现象背后的原因和影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如主权划分的地图、不同国家政治体制的介绍视频等。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，辅助学生理解主权统一与政权分层的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：

教师以时事新闻或历史事件为例，引入主权统一与政权分层这一主题。例如，教师可以提问：“同学们，最近我们了解到某个国家在领土问题上发生了争议，那么什么是主权？主权统一对国际政治有何影响？”通过提问，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

1）讲授主权概念（5分钟）

教师简要介绍主权的基本含义、特征和重要性，并结合实例进行分析，如联合国宪章中对主权的定义。例如，教师可以举例：“在《联合国宪章》中，主权被定义为国家的最高权力，对内具有最高统治权，对外具有独立自主权。”

2）讲解政权分层（5分钟）

教师讲解政权分层的概念，包括中央政权和地方政权的关系，以及不同国家政权分层的特点。例如，教师可以举例：“在我国的政治体制中，中央政权负责制定国家大政方针，地方政权则负责具体实施和监督。”

3）分析主权统一与政权分层的关系（5分钟）

教师引导学生分析主权统一与政权分层的关系，探讨两者之间的相互影响。例如，教师可以提问：“当国家面临分裂危机时，主权统一和政权分层的关系将如何体现？”通过提问，引导学生深入思考。

3.实践活动（15分钟）

1）小组讨论：主权统一的重要性（5分钟）

学生分为小组，讨论主权统一对国家稳定、发展和国际地位的影响。例如，教师可以提问：“如果国家主权受到威胁，将会对国家产生哪些负面影响？”

2）案例分析：政权分层与国家治理（5分钟）

教师提供案例分析材料，让学生分析政权分层在实际国家治理中的作用。例如，教师可以提供我国不同历史时期政权分层的案例，让学生分析其利弊。

3）角色扮演：模拟国际政治场景（5分钟）

学生分组扮演不同国家的角色，模拟国际政治场景，讨论主权统一与政权分层的关系。例如，教师可以设定一个虚构的国际会议场景，让学生扮演不同国家的代表，讨论领土争端问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

1）主权统一对国家稳定的影响

举例回答：如果一个国家的领土分裂，可能会导致政治不稳定、经济发展受阻，甚至引发内战。

2）政权分层对国家治理的影响

举例回答：合理的政权分层可以提高政府效率，实现地方自治，但过度的政权分层可能会导致中央与地方关系紧张。

3）主权统一与政权分层在国际政治中的关系

举例回答：主权统一是国家在国际政治中的基本要求，政权分层则是国家内部治理的一种方式，两者相互关联，共同影响国家的国际地位。

5.