人音版一年级音乐下册（简谱）第1课《三角铁 发声练习》教学设计.docx

人音版一年级音乐下册（简谱）第1课《三角铁发声练习》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人音版一年级音乐下册（简谱）第1课《三角铁发声练习》

教材内容：认识三角铁，学习三角铁的演奏方法，进行简单的发声练习。

核心素养目标

培养学生对音乐兴趣和爱好，提高音乐审美能力；锻炼学生音乐实践操作技能，培养团队协作意识；培养学生在音乐活动中积极、自信、专注的态度；引导学生感受音乐中的节奏美，体验音乐与生活的紧密联系。

学情分析

一年级学生对音乐充满好奇和兴趣，但音乐基础较为薄弱。在知识方面，学生对音乐的基本概念和乐器认知有限，尤其是对打击乐器如三角铁的了解较为陌生。在能力方面，学生的音乐听觉辨别能力和节奏感尚在培养阶段，需要通过具体的实践来提高。素质方面，学生的专注力和耐心有待加强，部分学生在集体活动中可能存在害羞、不敢表现自我的情况。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，但自控能力相对较弱，容易分散注意力。在课堂学习中，部分学生可能因为缺乏集体意识而影响整体教学效果。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，帮助他们逐步建立良好的音乐学习习惯。

对于《三角铁发声练习》这一课程，学生需要通过亲身体验来感受三角铁的音色和节奏，这对他们的音乐素养提升至关重要。因此，教学过程中要充分考虑学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的音乐学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人音版一年级音乐下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备三角铁图片、简谱图表，以及相关的音乐教学视频。

3.实验器材：准备三角铁、小鼓等打击乐器，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松活泼的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师播放一段轻快的音乐，引导学生注意聆听音乐的节奏和音色。

2.提问：“同学们，你们能听到什么乐器在演奏吗？”

3.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习一种新的打击乐器——三角铁。”

二、认识三角铁

1.老师展示三角铁，引导学生观察三角铁的形状、大小和颜色。

2.提问：“三角铁有什么特点？”

3.学生回答后，老师总结：“三角铁是一种打击乐器，它的形状像三角形，可以发出清脆的声音。”

三、三角铁演奏方法

1.老师示范三角铁的演奏方法，包括握持三角铁、敲击三角铁等。

2.提问：“同学们，你们知道三角铁是如何演奏的吗？”

3.学生回答后，老师总结：“演奏三角铁时，要用手指握住三角铁的柄，用另一只手轻轻敲击三角铁的顶部。”

四、发声练习

1.老师带领学生进行三角铁的发声练习，先由老师示范，再让学生跟着练习。

2.提问：“同学们，你们觉得三角铁的声音是怎样的？”

3.学生回答后，老师总结：“三角铁的声音清脆、悦耳，我们可以通过不同的力度和角度来调整声音的音色。”

五、分组练习

1.将学生分成小组，每组一个三角铁，进行分组练习。

2.老师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和手法。

3.提问：“同学们，你们觉得小组练习有什么好处？”

4.学生回答后，老师总结：“小组练习可以培养我们的团队协作能力，同时也能让我们更好地掌握三角铁的演奏技巧。”

六、课堂展示

1.每组选派一名代表进行三角铁演奏展示。

2.老师点评学生的演奏，给予鼓励和指导。

3.提问：“同学们，你们觉得展示的同学演奏得怎么样？”

4.学生回答后，老师总结：“展示的同学表现得很棒，他们通过努力掌握了三角铁的演奏技巧。”

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调三角铁的演奏方法和发声练习的重要性。

2.提问：“同学们，你们还知道哪些打击乐器？”

3.学生回答后，老师总结：“除了三角铁，还有许多其他的打击乐器，比如小鼓、钹等，我们可以继续学习它们。”

八、课后作业

1.让学生回家后，用三角铁进行简单的发声练习，并尝试创作简单的节奏。

2.鼓励学生在家庭中与家人分享本节课的学习内容，增进亲子关系。

学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别三角铁的形状和名称。

-学生了解三角铁的基本演奏方法，包括握持和敲击技巧。

-学生掌握了简单的发声练习，能够通过三角铁发出基本的节奏和音色。

2.能力提升：

-学生通过分组练习和课堂展示，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂上积极参与，提升了自我表现和自信心。

-学生通过反复练习，增强了节奏感和音乐听觉辨别能力。

3.素质培养：

-学生在活动中培养了耐心和专注力，学会了如何持续练习以达到技能的提升。

-学生通过