人教版语文五年级下册《第五单元》大单元整体教学设计2025.docx

人教版语文五年级下册《第五单元》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自人教版语文五年级下册的第五单元，包括《人物描写一组》（含《摔跤》、《他像一棵树》、《两茎灯草》）、《刷子李》以及习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，还有习作练习《形形色色的人》。这一单元的教学重点在于引导学生学习如何具体、生动地描写人物，通过外貌、动作、语言、神态等细节刻画，展现人物的性格特点和内心世界。

《人物描写一组》

《摔跤》：本文选自《小兵张嘎》，通过描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景，展现了儿童的天真活泼和机智灵活。文章通过动作描写，将摔跤的过程写得紧张而有趣，使读者仿佛身临其境。

《他像一棵树挺脱的树》：这篇文章选自《骆驼祥子》，描写了祥子的外貌和气质，突出了他健壮、朴实、充满生气的特点。通过外貌描写，祥子的形象跃然纸上，给人留下深刻印象。

《两茎灯草》：这是《儒林外史》中的一个片段，通过严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气的细节，刻画了一个爱财如命的吝啬鬼形象。文章通过神态和动作描写，将严监生的吝啬表现得淋漓尽致。

《刷子李》

本文是一篇短篇小说，以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者运用一波三折的叙事方式和鲜明生动的人物语言，塑造了一位技艺高超、心细如发、富有生活情趣的奇人形象。文章通过正面描写和侧面烘托相结合的方式，展现了刷子李的高超技艺和独特性格。

习作例文

《我的朋友容容》：这是一篇习作例文，通过具体事例展现了容容的天真可爱和乐于助人的品质。文章通过外貌、动作、语言等描写手法，将容容的形象刻画得栩栩如生。

《小守门员和他的观众们》：这篇文章同样是一篇习作例文，通过描写一场足球比赛中的小守门员和观众们的表现，展现了不同人物的性格特点和内心世界。文章运用了丰富的细节描写和生动的语言，使得整个场景仿佛就在读者眼前展开。

习作练习《形形色色的人》

本次习作练习要求学生运用本单元所学的人物描写方法，写一个给自己留下深刻印象的人。习作要求把人物的特点写具体，表达出真情实感。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容以“学习描写人物的基本方法”为主题，通过一系列生动有趣的文本学习，引导学生掌握描写人物外貌、动作、语言、神态等细节的技巧和方法。这些文本不仅具有丰富的人物形象和故事情节，还蕴含着深刻的人文内涵和教育价值。

人文主题

本单元的人文主题是“感受人物的独特魅力”。通过学习这些文本，学生可以深入了解不同人物的性格特点和内心世界，感受他们的喜怒哀乐和人生经历。学生还可以从这些人物身上汲取正能量和启示，培养自己的品德修养和人文精神。

语文要素

阅读要素：本单元的阅读要素是“学习描写人物的基本方法”。通过阅读这些文本，学生可以学习到如何通过外貌、动作、语言、神态等细节描写来展现人物的性格特点和内心世界。学生还可以了解到不同文本在描写人物方面的异同点和特色之处。

习作要素：本单元的习作要素是“运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。在习作练习中，学生需要运用本单元所学的人物描写方法，选择一个给自己留下深刻印象的人进行描写。习作要求把人物的特点写具体，表达出真情实感。

（三）单元内容整合

为了更好地实现本单元的教学目标，我们需要将教学内容进行整合和优化。具体来说，我们可以从以下几个方面入手：

整合教学资源

充分利用教材中的文本资源，同时结合互联网等外部资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。例如，可以搜集一些与文本相关的人物传记、历史资料等，帮助学生更深入地了解文本背景和人物性格。

设计教学活动

根据教学内容和学生的实际情况，设计一系列生动有趣的教学活动。例如，可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们在实践中感受人物的性格特点和内心世界；还可以引导学生进行小组讨论、合作交流等活动，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。

强化习作练习

习作练习是本单元教学的重点之一。我们需要结合学生的实际情况，设计不同难度的习作题目，并给予他们充分的指导和反馈。我们还可以组织学生进行习作展示和互评活动，让他们相互学习、共同进步。

二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解

（一）文化自信

传承中华优秀传统文化

本单元的教学内容蕴含着丰富的中华优秀传统文化元素。例如，《人物描写一组》中的《摔跤》和《他像一棵树挺脱的树》等文本，展现了中华民族勤劳勇敢、朴实无华的优秀品质；《刷子李》则通过描写一位民间艺人的高超技艺和独特性格，体现了中华民族对技艺的追求和对美的热爱。在教学中，我们需要引导学生深入挖掘这些文本中的文化内涵，增强他们的文化自信和民族自豪感。

弘扬革命文化

虽然本单元的教学内容没有直接涉及革命文化的内容，但我们可以通过引导学生学习人物描写的方法