湘科版（2024）小学科学一年级下册《自制泡泡液》说课稿及反思.docx.pptxVIP

《自制泡泡液》说课课件湘科版（2024）小学科学一年级下册

目录教材分析01学情分析02教学目标03教学重难点04教学方法05教学过程06教学反思07

教材分析剖析教材地位与内容编排特点

教材地位和作用了解课程在教材中的位置与意义《自制泡泡液》是湘科版小学科学一年级下册第三单元《溶解》中的重要内容。课程所属单元本单元聚焦“溶解”，引导学生认识物质变化现象，理解溶解概念。单元主题将溶解知识与生活实践结合，激发探索兴趣，培养实践和创新能力。课程作用帮助学生巩固和应用溶解知识，为后续学习复杂物质变化知识奠基。知识应用与拓展让学生体会科学与生活的紧密联系，感受科学在生活中的应用。与生活联系

教材内容编排特点探究教材内容的巧妙编排01以学生喜爱的吹泡泡活动引入，快速吸引注意力，激发探究欲望。引入活动02详细讲解自制泡泡液所需材料和步骤，指导学生规范操作。材料步骤介绍03在实验过程中，引导学生观察物质溶解现象，加深对溶解概念理解。溶解现象观察04鼓励学生尝试不同材料和配方，培养创新思维和实践能力。拓展环节05符合一年级学生认知规律，从直观到抽象，促进科学知识掌握。编排规律

学情分析分析学生的学习基础与特点

学生特点01好奇心与求知欲一年级学生对周围世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。02思维方式以形象思维为主，更倾向于通过直观观察和体验获取知识。03注意力情况实验过程中易因好奇而注意力不集中，需教师引导。04表达能力语言表达和归纳总结能力较弱，需教师耐心培养。05学习契机天真好奇的性格为开展科学教学提供了良好的契机。了解一年级学生的学习特性

已有经验与不足明确学生的已有知识和学习短板吹泡泡经历学生日常生活中可能有吹泡泡经历，但对其原理了解较少。原理了解程度对泡泡液制作原理及溶解现象缺乏深入认识。观察能力缺乏系统的观察能力，观察过程易被兴趣主导。实验技能实验操作技能不足，需要教师指导规范操作。学习热情对有趣实验充满热情，是开展教学的有利因素。

教学目标设定多维度的学习目标

科学观念培养学生正确的科学观念知道泡泡液成分通过溶解形成，理解溶解是物质均匀分散的过程。溶解概念理解溶解能力差异认识不同物质在水中溶解能力不同，了解常见物质的溶解现象。明白自制泡泡液利用物质溶解改变水表面张力来吹出泡泡。泡泡液原理物质均匀分散理解溶解过程中物质分子在水中的均匀分散状态。能根据现象判断物质是否在水中溶解。溶解现象判断

科学思维观察分析能力通过观察溶解和吹泡泡现象，培养观察和分析能力。探究思维培养引导学生在实验中提出问题、假设、设计和验证。批判性思维在小组讨论中培养倾听、分享和批判性思维能力。逻辑推理能力根据实验现象进行合理分析和推理，提升逻辑思维。问题解决能力运用科学思维解决实际实验问题。提升学生的科学思维能力

探究实践锻炼学生的实践操作能力实验器材使用学会正确使用杯子、搅拌棒等实验器材，掌握基本操作技能。20XX20XX实验步骤掌握按照步骤独立或合作完成泡泡液制作，优化配方。科学记录习惯认真观察并记录实验现象和数据，培养科学态度。20XX20XX实践动手能力通过实验操作提高实践动手能力和创新能力。探索精神培养勇于尝试不同配方，培养探索和创新的科学精神。20XX

态度责任塑造学生积极的学习态度与责任感01学习兴趣激发激发对科学实验的兴趣，培养学生热爱科学的情感。02团队合作意识通过小组合作实验，培养团队合作意识和责任感。04生活应用意识引导学生关注生活现象，增强科学知识应用意识。05热爱科学情感培养学生对科学的敬畏之心，激发持续探索的热情。03社会责任感通过科学学习，初步树立为社会进步贡献力量的责任感。

教学重难点明确教学的关键与难点

教学重点指导学生成功自制泡泡液，深入理解溶解概念。自制泡泡液引导学生观察和描述物质溶解过程及现象。观察描述现象让学生了解不同物质对泡泡液效果的影响，学会优化配方。优化泡泡液配方深入理解溶解在泡泡液制作中的重要作用。理解溶解作用掌握自制泡泡液的实验方法和操作要点。掌握实验方法突出教学的核心要点

教学难点突破教学的难点问题01溶解本质理解帮助学生理解溶解是物质分子均匀分散的抽象过程。02有目的观察分析引导学生有目的、有计划地观察和合理分析实验现象。03合作交流能力鼓励学生在小组中积极参与讨论，提高合作交流能力。04抽象思维培养培养一年级学生理解抽象溶解概念的能力。05思维逻辑训练训练学生根据观察现象进行逻辑推理和分析的能力。

教学方法介绍有效的教学与学习方法

教法通过播放吹泡泡视频，创设情境，激发学习兴趣。情境创设法教师规范演示实验过程，为学生提供操作示范。实验演示法提出启发性问题，引导学生思考和探究。提问引导法指导小组合作实验，培养团队协作和交流能力。小组合作指导法利用多媒体展示实验过程，增强教学效果。多媒体辅助法教师采用的