26《渔家傲》教学设计2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）.docx

26《渔家傲》教学设计2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《渔家傲》课文教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《渔家傲》为教学内容，与学生之前学过的诗歌知识相联系。通过学习这首词，学生可以进一步掌握词的格律、韵律和表达技巧，加深对古典诗词的理解和欣赏。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《渔家傲》感受词的意境美和情感表达。

2.提升学生的审美情趣，让学生在品味古典诗词的过程中，体会中华文化的博大精深。

3.增强学生的文化自信，通过学习古典诗词，加深对中华传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《渔家傲》的词牌特点和创作背景。

-把握词的意境和情感，体会作者通过景物描写表达的情感。

-学习词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在表情达意中的作用。

2.教学难点

-理解词中复杂意象的含义，如“沙场秋点兵”中的“沙场”和“秋点兵”。

-分析词中情感表达的层次性，理解“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的情感转折。

-感受词的节奏和韵律，体会其音乐美，尤其是“渔舟唱晚”一节的音乐性。

-在现代语境中解读古典诗词，理解词中蕴含的历史感和时代背景。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解词牌特点、创作背景及修辞手法，为学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论词中意象的含义和情感表达，促进学生思维交流。

-情境教学法：通过朗读、背诵等方式，让学生沉浸在词的意境中，体验古典诗词的美。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示词的背景资料和图片，增强教学的直观性。

-音乐辅助：播放古典音乐，帮助学生更好地感受词的音乐美。

-互动平台：使用在线平台进行课堂问答和作业提交，提高教学互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《渔家傲》中的名句“沙场秋点兵”为引，提问学生如何理解这句话，引发学生对战争和自然景色的联想。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗词知识，特别是词牌的特点和常见的修辞手法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍《渔家傲》的词牌背景，讲解其格律和韵律特点，然后详细讲解词中的意象、情感和修辞手法。

-举例说明：以“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”为例，分析其中的比喻和拟人手法，以及如何通过景物描写传达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析词中的其他意象，如“沙场”、“秋”等，并讨论这些意象如何与词人的情感相联系。

3.情景体验（约10分钟）

-通过朗读、背诵等方式，让学生沉浸在词的意境中，感受词的音乐美和情感表达。

-教师示范朗读，引导学生注意词的节奏和韵律，鼓励学生跟读并尝试自己的朗读。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一首短小的词，运用所学的修辞手法和情感表达。

-教师指导：对学生创作的词进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供修改建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调词的意象、情感和修辞手法的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集并阅读其他词人的作品，对比分析，加深对词的理解。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享自己对本节课内容的理解和感受。

-教师点评：对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足。

7.课后作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，为接下来的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词背景资料：介绍《渔家傲》词牌的历史渊源，以及词人在创作时的社会背景和个人经历。

-相关诗词作品：推荐学生阅读其他词人的作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，以便对比学习。

-古代战争文化：拓展学生对古代战争文化知识的了解，如古代兵器、战术、战争故事等，帮助学生更好地理解词中的战争意象。

-地理文化知识：介绍与词中提到的地理名称相关的文化背景，如“彭蠡之滨”的地理位置和历史文化。

2.拓展建议：

-诗词鉴赏：鼓励学生进行诗词鉴赏活动，分析诗词中的意象、情感和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-课堂讨论：组织学生就词中的特定意象或情感进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

-角色扮演：让学生扮演词中的角色，通过表演来体会词人的情感和意境。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的诗词作品，运用所学知识，提高创作能力。

-课外阅读：推荐学生阅读更多古典诗词，包括不同词牌和诗体的作品，拓宽文学视野。

-研究性学习：鼓励学生选择感兴趣的诗词主题进行深入研究，如词牌的演变、特定词人的