统编版四下第四单元第1课时 导读课 大单元任务式教案.docx

第四单元

课题：单元导读课——明确任务

设计人：

本单元以?“作家笔下的动物”?为主题，选编老舍、丰子恺等名家作品，通过细腻的观察和生动的描写，展现动物的灵性与作者的情感。教学中注重?“观察?—?共情?—?表达”?的链条：从课文中学习观察方法（如《猫》的?“古怪”?细节），通过角色扮演、生活联想体会动物的?“个性”，最后迁移到生活实践，记录自己的动物朋友。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：作家笔下的动物

单元内容：

课文

课文主旨

写作方法

写作特点

《猫》

老舍通过细腻描绘猫的古怪性格与活泼举动，展现对其亦嗔亦喜的深厚情感。

细节描写突显习性。

语言细腻，情感真挚。

《母鸡》

从厌恶到敬佩的转变，通过母鸡护雏行为，歌颂无私母爱的坚韧与伟大。

对比手法强化情感。

叙事跌宕，主题深刻。

《白鹅》

从厌恶到敬佩的转变，通过母鸡护雏行为，歌颂无私母爱的坚韧与伟大。

拟人比喻增添趣味。

风格诙谐，形象鲜活。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。

请同学们打开新课本，翻到第四单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。

任务驱动。

围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？

单元名称单元主题语文要素

老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：作家笔下的动物。

说一说这个单元的学习要求是什么？

语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

1.认真观察图片内容。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。

齐读单元主题和要素

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、确定任务群：

综合人文主题及语文要素，将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。首先，从单元学习路径来看，本单元旨在引导学生阅读一组经典文学作品，感受作家真挚的情感，鉴赏作家独特的表达;继而通过习作“我的动物朋友”，运用习得的方法勾勒动物的特点，表达自己的喜爱之情。这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心路径“感受美--鉴赏美--表达美”是一致的。

其次，从体裁上看，单元文章都属于散文;从内容上看，文章都描写了动物独特的个性以及人与动物相处的美好，表达了作家对动物的喜爱之情。“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段(3—4年级)中要求:阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。本单元对应的是其中的“阅读表现人类美好情感的散文”“尝试用文学语言表达自己珍爱生命的情感”等部分。

二、了解单元主题。

1.趣味导入：

①展示可爱动物的图片，介绍导盲犬，缉毒犬的工作性质。

②学生说一说自己知道的宠物和人的感人故事。激发学生对动物的喜爱之情。

2.导入课题：同学们，你们知道吗？小动物们是会说话的小精灵，用暖暖的体温、亮晶晶的眼睛和我们交朋友。我们在与动物朝夕相伴的过程中，不仅可以感受到它们的活泼可爱，还可以感受到它们的喜怒哀乐。同学们，让我们化身小小观察员，学习观察动物的秘诀，记录它们的?“独家日常”，最后制作一本《我的动物朋友》观察日记集，分享你与它藏在心底的那份温柔秘密吧！让我们用文字的力量呼吁更多的人来关爱动物、珍爱生命。

3.了解有关动物的古诗。

猜谜导入蜜蜂，认识古诗里的蜜蜂--罗隐的《蜂》。

(1)学生自主读诗;指名读诗。

(2)交流疑问，指导:尽，意思是都;占，意思是占有。

(3)借助问题交流古诗大意。

问题一:蜜蜂在哪里采蜜?

问题二:蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?

小结:

蜜蜂不仅是勤劳的代名词，还比喻辛苦劳作的人。这首诗描写了蜜蜂辛勤采蜜的辛苦场景，表达了对辛勤劳作的人的赞美，对不劳而获者的不满。

(4)摘抄积累，誊抄《蜂》。

①出示书写范例。②)指导学生按照要求练习书写《蜂》。

4.认识词语里的动物。

课件出示:

千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

(1)齐读词语。

(2)教师引导：同学们，生活中，我们经常用动物比喻一类人。读了上面的词语，你想到了哪几类人?

(3)交流明确比喻人群，并发现:第一行是褒义词