藤野先生优秀课件.pptVIP

;学习目标;藤野严九郎〔1874---1945〕

一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。;;浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。;;雕塑：鲁迅与藤野先生

〔绍兴鲁迅博物馆〕;鲁迅留学日本的经历;《朝花夕拾》：

这本散文集，是鲁迅在北京到厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝抚慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故土的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故土瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。;时代背景：

这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间那么是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。;注音：

绯红〔fēi〕油光可鉴〔jiàn〕

芦荟〔huì〕解剖〔pōu〕

芋梗汤〔yù〕〔gěng〕不逊〔xùn〕

匿名〔nì〕诘责〔jié〕瞥〔piē〕

深恶痛疾〔wù〕烂熳〔màn〕;释义：

绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来挖苦

诘责：质问并责备

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜

子一样可以照人

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中

指学校里发生过的一些事情。

不逊：无礼。逊，谦逊。

托辞：借口

仰扬顿锉〔声音〕上下起伏和停顿转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点;思考：

1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中说明地点转换的语句。

2、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，表达线索又是什么？

3、课文除直接写虅野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？;速读课文，思考:

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中说明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,表达线索又是什么?;说明地点转换的语句：

;第二局部：

4--34;双线结构：;采用跳读方式，阅读有关写虅野先生的内容，以“虅野先生是一个的人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象。

;文中具体写了与虅野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了虅野先生什么精神性格？

“我”对虅野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要答复。;《藤野先生》选自，体裁是。

按时间和地点转移，本文分为以下三局部：

1.在，表达对的厌恶；

2.在，回忆与的交往；

3.在，表达对藤野先生的和。;;;上页;;;清朝以前：

身体发肤，受之父母，不可毁伤

清朝：

留头不留发，留发不留头;;“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？;;;监;;;;;;当时的仙台医专;1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医