第2课 原始农业与史前社会（教学设计）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第2课原始农业与史前社会（教学设计）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

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教材分析

第2课原始农业与史前社会（教学设计）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）。本课主要讲述了中国史前社会的农业发展历程，包括原始农业的出现、农业文明的起源以及史前社会的特点。内容紧密联系课本，注重培养学生对历史事件的认识和分析能力，同时结合实际，引导学生了解我国古代农业文明的辉煌成就。

核心素养目标

1.历史思维：能够运用历史视角分析原始农业与史前社会的发展变化，理解人类社会进步的规律。

2.文化认同：感受中国古代农业文明的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3.社会责任：认识到农业发展对人类社会的重要性，培养学生关心国家农业发展，关注农村问题的责任感。

4.严谨求实：在探究原始农业与史前社会的过程中，培养严谨的学术态度和求实的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对中国的历史有了初步的了解，如中国古代的一些基本历史事件和人物。但对于原始农业与史前社会的具体内容，学生可能了解较少，主要停留在一些简单的描述和传说层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于历史题材的学习往往表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、分析、比较等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能偏好直观的教学方式，如图片、视频等，而另一部分学生可能更倾向于通过文字材料和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对史前社会的具体历史事件和生活方式可能难以想象，导致理解上的困难。此外，对于农业发展的过程和影响的认识可能不够深入，需要通过教学引导他们建立起对历史发展脉络的整体认识。此外，学生的历史思维和批判性思维能力有待提升，需要教师在教学中加以培养和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，详细讲解原始农业的出现、发展及其对社会的影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕史前社会的生活方式、农业技术等进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提高思维能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的史前农业文明案例，引导学生分析其特点，提炼历史规律。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示史前社会的生活场景和农业技术，增强学生的直观感受。

2.互动软件：使用历史教育软件，通过模拟游戏等方式，让学生在互动中体验史前农业生产的艰辛和智慧。

3.实物展示：若条件允许，可展示史前文物或模型，让学生直观感受史前文明的真实性。

教学流程

1.导入新课

详细内容：利用一幅史前社会生活的图片或一段简短的介绍视频，引发学生对原始农业与史前社会的兴趣。教师提问：“同学们，你们知道这是什么时期的生活吗？他们是如何生活的？今天我们就来学习一下原始农业与史前社会。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）原始农业的起源

详细内容：通过课件展示原始农业的工具和农作物图片，讲解原始农业的出现时间和地点，以及农业对社会发展的影响。（用时8分钟）

（2）农业文明的成就

详细内容：介绍史前社会的主要农业成就，如半坡和河姆渡的农业技术、农作物种植等，并通过实例分析其对人类社会进步的意义。（用时10分钟）

（3）史前社会的特点

详细内容：引导学生思考史前社会的居住环境、社会组织、文化艺术等方面的特点，通过课件展示相关的文物和遗址图片，帮助学生形成对史前社会的整体认识。（用时7分钟）

3.实践活动

（1）模拟种植活动

详细内容：将学生分成小组，模拟史前农业种植过程，通过实际操作体验农作物的种植和管理，增强学生对农业发展的理解。（用时10分钟）

（2）史前生活情景剧

详细内容：学生分组创作并表演史前社会的生活情景剧，通过角色扮演，加深对史前社会生活方式的理解。（用时15分钟）

（3）农业文明成果展示

详细内容：学生分组展示所了解的史前农业文明成果，包括农业技术、农作物、社会组织等，通过展示，提高学生的团队合作能力和表达能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）农业对人类社会的影响

举例回答：通过小组讨论，学生可能会回答：“农业的发展使得人类从狩猎采集转变为定居生活，提高了生产力，促进了社会分工。”

（2）史前社会的生活方式

举例回答：学生可能会讨论：“史前社会的人们居住在半地穴式房屋中，过着集体生活，崇拜图腾。”

（3）农业文明的创新与发展

举例回答：学生可能会讨论：“河姆渡和半坡原始居民在农业文明的发展中，创造了许多独特的农业技术，如耒耜和稻作技术。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调原始农业与史前社会对人类发展的重要意义。同时，指出本