1《沁园春•长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

1《沁园春?长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《沁园春?长沙》赏析，包括诗词的创作背景、艺术手法、情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的《沁园春?雪》等诗词作品有关联，可引导学生运用已学知识，进一步理解诗词的表现手法和情感表达。教材章节：统编版高中语文必修上册第一单元。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的文化理解与传承意识。学生将通过赏析《沁园春?长沙》，增强对诗词艺术的感悟，提高语言表达能力和文化自信。同时，通过分析诗词中的历史背景和情感内涵，培养学生的历史意识和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词的基本知识，包括诗词的格律、韵律、意象等。他们可能已经学习过《沁园春?雪》等诗词作品，对毛泽东的诗词风格有一定的了解。此外，学生可能已经具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗词的基本结构和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有历史背景和文化内涵的作品。他们通常具备较强的独立思考能力和自主学习能力，能够通过阅读和分析深入理解文本。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在赏析《沁园春?长沙》时，可能会遇到对诗词中的历史背景和时代背景理解不够深入的问题。此外，对于诗词中的比喻、象征等修辞手法的把握，以及情感表达的细腻分析，也可能成为学生学习的难点。部分学生可能在理解诗词的深层含义时感到困难，需要教师引导和启发。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备（用于播放背景音乐或朗读示范）。

-课程平台：学校教学平台、班级学习群，用于发布教学资料和课后作业。

-信息化资源：毛泽东诗词的相关背景资料、视频资料、在线诗词解析工具。

-教学手段：黑板、粉笔、课件（PPT）、诗词朗读示范录音、讨论引导问题卡。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春?长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否知道毛泽东的诗词？今天我们将一起欣赏他的《沁园春?长沙》，感受其中的壮美和深邃。”

展示一些关于长沙的自然风光和历史名胜的图片或视频片段，让学生初步感受《沁园春?长沙》的创作背景。

简短介绍《沁园春?长沙》的创作背景和作者毛泽东的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春?长沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春?长沙》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《沁园春?长沙》的定义，强调它是一首抒情诗，描绘了长沙的自然风光和革命情怀。

详细介绍《沁园春?长沙》的艺术手法，如比喻、拟人、排比等，并使用图表或诗句展示这些手法。

3.《沁园春?长沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春?长沙》的特性和重要性。

过程：

选择《沁园春?长沙》中的几个典型诗句进行深入分析，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《沁园春?长沙》的文学价值。

引导学生思考《沁园春?长沙》对现代诗歌创作的影响，以及它如何激励人们对美好生活的追求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《沁园春?长沙》中一个诗句的艺术特色。

小组内讨论该诗句的修辞手法、意象构建和情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春?长沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的背景、艺术手法和情感分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春?长沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春?长沙》的艺术手法、情感表达和文学价值。

强调《沁园春?长沙》对现代诗歌创作的影响，以及它对激发爱国情怀的作用。

布置课后作业：让学生选择《沁园春?长沙》中的诗句进行仿写或创作，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《沁园春?长沙》，能够准确理解诗词的基本内容，包括词句的意义、意象的构建以及作者的情感表达。他们