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3.7分类整理资源（教学设计）-信息技术三年级上册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

教学内容

教材：信息技术三年级上册同步备课（浙教版）

内容：3.7分类整理资源

本节课主要学习如何对网络资源进行分类整理，包括了解不同类型的资源、学习使用资源管理软件以及掌握信息检索的方法。通过实际操作，学生能够掌握基本的资源管理技巧，提高信息获取和处理能力。

核心素养目标

培养学生信息技术素养，提升信息获取、处理和分享的能力；增强信息意识，学会在数字化环境中进行有效沟通与协作；发展创新思维，通过分类整理资源，培养学生的信息管理和问题解决能力。

学情分析

三年级学生对信息技术的初步认识较为有限，但好奇心强，学习兴趣较高。在知识方面，学生已经具备一定的计算机操作基础，能够进行简单的文件管理，但缺乏系统化的信息整理和分类意识。在能力上，学生的信息检索能力有限，往往依赖直观有哪些信誉好的足球投注网站，缺乏有效的筛选和整理方法。在素质方面，学生的自我管理能力有待提高，容易受到外界干扰，导致学习效率不高。

在行为习惯上，学生可能存在以下问题：一是对信息资源缺乏尊重和保护意识，容易随意复制粘贴；二是缺乏耐心和细致，对待信息整理工作不够认真；三是合作意识不强，难以在团队中有效分工协作。这些问题可能会影响学生对信息分类整理资源的掌握，以及信息素养的提升。

针对三年级学生的这些特点，本节课将采用互动式教学，通过游戏、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合实际操作，引导学生逐步形成良好的信息管理习惯和合作学习意识。通过本节课的学习，帮助学生建立起初步的信息资源分类整理观念，为后续信息技术的深入学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、投影仪、音响设备。

课程平台：学校信息技术教学平台。

信息化资源：网络资源库、分类整理资源相关的教学视频、图片素材。

教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、实物教具（如分类标签、文件夹模型）。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示生活中常见的物品分类场景，如超市货架、图书馆书籍摆放等，引导学生思考分类的重要性。

2.提出问题：询问学生是否在日常生活中进行过分类整理，为什么分类整理对我们的生活有帮助？

3.学生回答：邀请学生分享自己的分类整理经验，激发学生参与课堂的积极性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍信息资源分类整理的基本概念，解释信息分类的依据和方法。

2.举例说明：通过实际案例，展示如何对网络资源进行分类整理，如新闻、图片、视频等。

3.学生讨论：分组讨论如何对学校图书馆资源进行分类整理，培养学生的团队协作能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组，利用学校信息技术教学平台，对网络资源进行分类整理。

2.教师指导：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行个别指导，确保学生掌握操作技能。

3.交流分享：各小组展示分类整理成果，分享整理过程中的心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高信息素养。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思考能力和表达能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对分类整理过程中的难点，如如何确定分类标准、如何处理重复资源等问题，引导学生思考并回答。

2.学生互动：学生之间互相提问、解答，提高学生之间的合作与交流能力。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固知识。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：结合分类整理资源，引导学生思考如何提高自己的信息检索能力、信息处理能力和创新思维。

2.学生分享：邀请学生分享自己在分类整理过程中的创新想法和成果。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调分类整理资源的重要性。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索信息分类整理的方法，提高自己的信息素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握信息资源分类整理的基本概念和原则。

-学生能够识别不同类型的信息资源，如文本、图片、视频等。

-学生能够应用所学知识对网络资源进行初步的分类和整理。

2.能力提升：

-学生在信息检索方面的能力得到提升，能够更高效地查找和筛选信息。

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