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《单价、数量和总价》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《单价、数量和总价》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。

2.提高学生的逻辑推理能力，通过单价、数量和总价的关系，理解数学运算的规律。

3.增强学生的数据分析和应用意识，学会从生活情境中提取数学信息。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，共同解决问题。

三、学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对简单的数学概念和运算有了初步的理解。在知识层面上，他们对加、减、乘、除等基本运算已经熟练掌握，但对于单价、数量和总价之间的关系可能还处于初步理解的阶段。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，他们能够通过观察、操作和比较来发现数学规律。然而，在面对复杂的问题时，他们可能还需要教师引导和帮助，以形成完整的解题思路。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力和合作意识有所提高，但部分学生可能仍然依赖于教师的直接指导。他们的学习习惯各异，有的学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，而有的学生则可能缺乏专注力，容易分心。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对单价、数量和总价的理解程度将直接影响他们对比例关系的掌握。

2.学生的逻辑思维能力对于解决实际问题至关重要，本课程将帮助学生建立更完善的逻辑思维框架。

3.学生的合作学习能力和沟通技巧在本课程中也将得到锻炼，有助于他们在未来面对复杂问题时能够有效合作。

4.学生的学习习惯和课堂参与度将对他们的学习效果产生显著影响，教师需要关注并引导学生在课堂上积极互动。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解单价、数量和总价的关系，帮助学生建立基本概念。

2.实例分析法：通过具体实例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享思路，培养合作学习意识和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示价格标签、购物单等，直观展示总价计算过程。

2.教学软件操作：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具使用：通过价格标签、商品等实物教具，增强学生对实际应用的感受。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示超市购物场景的图片，提问学生：“如果你们去超市购物，你会如何计算总共需要支付的金额？”

2.提出问题：引导学生思考单价、数量和总价之间的关系，激发学生对本节课的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.引入概念：讲解单价、数量和总价的基本概念，强调它们之间的相互关系。

2.案例分析：通过实际案例，展示如何运用单价、数量和总价的关系计算总价。

3.讲解公式：介绍总价计算的公式，并解释公式的来源和意义。

4.互动提问：针对讲解内容，提问学生，检查他们对新知识的理解程度。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养合作学习意识。

3.互批互评：各小组互相批改练习题，并给出评价和建议。

（四）课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，检查他们对知识点的掌握情况。

2.拓展延伸：提出与生活实际相关的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提问学生，鼓励他们积极回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提高。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在解决实际问题时，运用多种方法，寻找最优解。

2.团队合作：在小组讨论和互批互评环节，培养学生的团队协作能力。

3.自主学习：引导学生学会独立思考，自主探究，提高自主学习能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并运用所学知识解决实际问题。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

六、知识点梳理

1.单价、数量和总价的概念

-单价：指每个单位商品的价格。

-数量