小学语文：以我手写我心____五年级习作五教学设计.pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

以我手写我心____五年级习作五教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

小学五年级语文教案

精品教学设计

以我手写我心____五年级习作五教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

这次作文训练重在让学生写一件亲身经历的事，准确地表达自己的真情实感，以我手写

我心。《语文课程标准》强调：要让学生“表达真情实感”。学生为真情而写作，为兴趣而写作，

“情动而辞发”，就能写出丰富多彩的有意思的生活。

为此我们制订了这样的教学目标：1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中

的含义。2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇记叙文。

我们认为教学重点是通过读懂四幅图片，体会激发情感。我们理解本次习作的难点表达

真实情感，把事情写具体、完整、有层次。在课前我们做了这些准备：1、请学生回顾自己的

生活经历，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说；2、四幅面部表情图。

我们准备安排下列教学过程：

一、营造氛围，诱发创作热情

心理学研究表明，儿童思维总是由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。四种表情丰富的

第2页

小学五年级语文教案

精品教学设计

人物脸谱，诱发了儿童极为丰富的想象力，调动了儿童思维的创造性。用视频展示四个表情，

激发兴趣。让学生看表情，说成语，说句子。如看到笑的表情说出笑容满面，笑容可掬，哈

哈大笑，捧腹大笑，脸上漾起了酒窝，露出了会心的微笑，嘴角露出了一丝不易觉察的笑容

等词句，不光丰富了学生的语汇，而且让学生展开了丰富的联想，有利于下面的写作教学。

二、引导回顾，开启记忆闸门

作文是生活和思想、环境和情感、客体和主体相融合的产物。写作思路离不开情感诱发，

让学生回忆各自多姿多彩的生活，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。结合自

己的照片，在小组里讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。请学生上台把自己

的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。为什么要这样做呢？因为习作是一种需要，一种自

我表达的需要，那么，当一次习作呈现在学生面前，如何体现这种“需要”呢？毕竟难以做到任

何一次习作都能激发起每个孩子表达的欲望，没有了欲望何谈需要？那么，我想，教师的作

用是否就是通过某种方式唤起学生表达的欲望？通过让学生谈自己照片中的事，就是一种比

较好的方法，能比较好地勾起学生或许已经“尘封”的记忆，让他们不由自主地吐露喜怒哀乐的

生活经历，因为与人分享快乐，向人倾吐忧愁，表达愤怒，是正常的，也是容易做到的情感

宣泄。这时，请学生上台，讲讲自己的故事。

三、学习例文，表达细腻情感

第3页

小学五年级语文教案

精品教学设计

在学生讲故事的基础上，出示教师的下水文。让学生读下水文，使他们有例可循，触动

学生心中的那根弦，从而“谈”出美妙的心音。接下来七嘴八舌谈一