6《怎么都快乐》 大单元教学设计 统编版语文一年级下册2025.pdf

课题：好朋友，合作之趣——《怎么都快乐》

内容分析：

《怎么都快乐》是一首儿童诗，写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同

乐趣。这首诗从孩子的角度讲述对快乐的理解：独处有独处的快乐，与他人相处也有相处的

快乐；游戏快乐，运动也快乐，怎么都快乐。诗歌贴近儿童生活，传递了积极乐观的生活态

度。

全诗共有4小节，每小节结构相似，都是先“几个人玩，很好”，然后写好在哪里，

最后列举适合玩的游戏活动名称。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强。文中列举的游戏活

动名称大部分是动宾结构，如跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐读起来朗朗上口。

课后第1题要求学生读好带感叹号的句子，旨在让学生关注感叹句，读出诗歌要表达

的情感。课后第2题呈现文中部分游戏活动名称的词语，引导学生发现这些词语的特点一都

是表示动作的词+事物名称，让学生仿照着说一说，并归类积累。课文中“独自、静悄悄、

轮流”等词语都可以联系上下文来理解意思，落实单元语文要素。

“拓展活动”是完成单元课文学习之后的总体回顾与交流，要求学生在把握几篇课文内

容的基础上，交流自己和小伙伴之间发生的有趣的事，旨在引导学生联系生活，体会伙伴之

间相处的快乐，深化对单元主题的理解。

课文配有4幅插图，分别表现了每个小节中提到的部分游戏场景，便于学生图文对照，

了解课文内容。图中的小朋友憨态可，玩得十分投人，很好地表现了“怎么都快乐”的主题。

核心素养目标：

文化自信：喜爱现代诗歌作品，拥有积极乐观的生活态度。

语言运用：认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会“快、

乐”等字。正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。

思维能力：联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢

足球”等词语。

审美创造：体会与伙伴相处的快乐，能够感受生活的美好与幸福。

【教学重点】

1.认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会“快、乐”等字。

2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有

快乐。

3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等

词语。

【教学难点】

1.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的

趣事。

活动流程：

情境导入：好朋友，合作之趣——《怎么都快乐》

教学设计（第一课时）

教师活动学生活动

第一节：谈话导入，揭示课题

1.今天我们来到第三课，与好朋友体会合作的乐趣，继

续友谊体验之旅。（教师播放图片）同学们,回忆一下,

你们课间都做过哪些游戏呢？1.学生交流自己的游戏经历。

教师引导：（播放儿童玩耍图片）童年时光,不管是自己预设：踢毽子、跳绳、下棋、踢

一个人玩耍,还是和伙伴一起玩耍,都是快乐的。今天,我足球

们就来学习新课《怎么都快乐》。

2。认识生字“怎”：课文题目中有一个生字——怎。

点拨记忆方法：

换一换识记：作—亻+心=怎2.学生借助拼音一起读,跟老师

组词识记：怎样、怎么读,再读词语“怎么”。

设计意图：联系生活实际,可以活跃课堂气氛,拉近学生与文本之间的距离,激发学生的阅读

兴趣。

第二节：初读课文,认识生字

1.初读课文，了解课文内容。

(1)教师：这篇课文是一首儿童诗,请大家自由读课文,借

助拼音读准字音,把语句读通、读顺,圈出难读的生字,多

读几遍。

(2)读完诗歌后,标一标课文有几个小节。

2.学习字词。

(1)出示生字,指名让学生朗读,教师相机正音。

指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、

当”;读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”;读准多音字“乐、

得”。

(2)学习词语：

怎么独自跳绳当然还有音乐

得亏羽毛球有劲轮流排球

教师领读,全班齐读。

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