8《夜色》 大单元教学设计 统编版语文一年级下册2025.pdf

课题：声声鼓励唤勇气——《夜色》

内容分析：

《夜色》是一首儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写“我”原本胆子很小，

很怕黑，后来在爸爸妈妈的鼓励和帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌

告诉我们：克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好。

诗歌共有两小节，通过前后对比写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。这首儿

童诗在每小节的最后都使用了省略号，给读者留下了无限的想象空间，适合引导学生发散思

维，展开想象，进行口头表达练习。

课后第1题要求“读好句中的停顿”，旨在引导学生在朗读时把握好句中的停顿，读懂

长句子的意思，培养语感。第2题要求学生认读由本课生字拓展的新词，既复现巩固生字，

又引导学生有意识地积累词语。

课文配有两幅插图，分别对应两个小节的内容。插图充满童趣，十分温馨，能帮助学生

理解课文内容。

核心素养目标：

文化自信：感知汉语的简练与生动,热爱汉语。

语言运用：正确认读生字，读好长句子的停顿。

思维能力：懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

审美创造：克服胆小,做一个勇敢的人,收获美好。

【教学重点】

1.认识“胆、敢”等生字和偏旁舌字旁。会写“色、把”等字。

2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。

【教学难点】

1.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

活动流程：

情境导入：声声鼓励唤勇气——《夜色》

教学设计（第一课时）

教师活动学生活动

第一节：情境导入,揭示课题

1.教师出示课件,播放迷人的夜色的图片并引导学生欣1.学生交流

赏图片,谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？在这样漆黑

的夜晚,你们有怎样的感受？

2.引导：今天我们一起走进《夜色》,看一看课文里的小

朋友眼中的夜色是什么样的。(板书：夜色)

3.教师讲解生字“色”：上下结构。第一笔撇起笔在竖

中线上。最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当,比上

半部分略宽。

教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方2.学生练习书写。

法。

设计意图：本环节针对小学生具有强烈的好奇心的特点,以美丽的图片导入,用充满导向性的

语言,激发学生对课文内容的想象,让学生带着积极、快乐的情感投入课堂学习中。

第二节：初读课文,认识生字

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音,把句子读通顺、读流

利。

(2)教师巡视指导,及时纠正字音。1.学生按照要求自由朗读诗歌,

(3)同桌相互检查生字,教师相机指导学生认识新偏旁舌并圈画出本课的生字。

字旁。

(4)教师指名让学生分别朗读两小节,把句子读通顺,并

相机指导停顿。

2.认识生字。

(1)出示词语：胆子勇敢讲故事窗外乱跳拉手

一样微笑再见睡觉

(2)学生开火车认读词语,教师适时纠正字音。

(3)字理识字“窗”。“囱”是“窗”的本字,古代

“囱”“窗”通用,小篆的“囱”字像天窗形,即在屋上

留个洞,既可以透光,也可以出烟。后加穴字头构成形声

字。

(4)交流识字方法。

①加一加：“胆”读三声,月字旁加个“元旦”的“旦”

字就读“胆”,大胆的“胆”。“拉、样”可以也用加一

加的方法识记。

②联系生活识字：根据“勇夫很有力气”来识记“勇”。

③教师出示图片,引导学生做动作认识“笑”。

3.教师出示文中的长句子,用分步展开的方法引导学生

朗读：同学们,词语我们都会读了,再来读一读句子吧!

设计意图：随文识字，引导学生用多种识字方法记忆生字。

第三节：整体感知，研读儿歌

一、整体感知

教师引导学生思考文中的小朋友是一个怎样的孩子。1.学生交流汇报。

二、学习第1小节。

(1)教师指导学生朗读第1小节,理解“很小很小”的意

思。

教师小结：诗歌中的“我”是一个胆小怕黑的孩子。

(板书：从前胆小怕黑)

(2)教师引导学生体会：想象自己就是这个胆小怕黑的小

主人公,天黑后,你会害怕什么？2.学生交流讨论，说说自己的经

教师引导：“我”这么胆小,妈妈是怎么做的呢？