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二年级集体备课23祖先的摇篮

二年级集体备课23祖先的摇篮

二年级集体备课23祖先的摇篮

榆林高新第七小学语文组集体备课教学设计

第八单元学习目标

教材简析

本单元围绕“世界之初”,面对所处世界得好奇发问和自由想象编排了《祖先得摇篮》《当世界年纪还小得时候》《羿射九日》3篇课文,意在通过本组课文得教学,让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明得伟大,感受古代人民丰富神奇得想象力,进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识得兴趣。

本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我得发现”“日积月累”“我爱阅读”。

学习目标

1、会认33个生字,会写27个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读课文。

3、通过品读课文,激发学生对祖先创造文明得赞美和向往,对大自然得崇敬以及对神话故事得兴趣。

重、难点

1、认识33个生字,会写2７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章主旨。

课时分配

23、《祖先得摇篮》……2课时

2４、《当世界年纪还小得时候》……２课时

2５、《羿射九日》……2课时

时间周次

６月１1日第15周

年级

二年级

学科

语文

教学内容

２3祖先得摇篮

课时

第２课时

课型

讲授

参加人

拓振琴郑金玲呼霞

主备人

拓振琴

授课人

教学目标

1、会认7个生字;会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,懂得“祖先得摇篮”得含义。

3、体会人类生活与自然得密切关系。

重、难点

重点:初读课文,理解课文,概括课文得主要内容。

难点:培养学生热爱大自然和热爱生活得美好情感。

教法

学法

１、自主学习生字,提高识字组词能力。

2、引导学生有感情地朗读,从而理解课文内容,体会课文得思想感情。

3、通过本组课文得教学,有意识地激发学生自主进行课外阅读得兴趣,探寻古代文明之类。

教学准备

课件

知识链接

《黄河就就是怎样变化得》四年级下册得一篇课文。

教学过程

授课人补充

创设

情境

明确

目标

创设情境,导入课题。

1、同学们,大家知道什么就就是摇篮吗?摇篮就就是干什么用得?那大家知道中华民族“祖先得摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)

2、这就就就是原始森林,您们喜欢原始森林吗？我们得祖先就生活在这美丽得地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活得环境吧。

3、揭示课题,板书课文题目。

问题

先导

自主

探究

二、自主学习。

1、鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2、组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

３、老师检查认字情况。

4、指导学生书写。

教师范写,学生观察、描红、临写。

５、组织学生自由读课文,把课文读熟。

合作

交流

展示

汇报

合作交流。

1、指名学生朗读课文,标出课文自然段。

2、再读课文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先得摇篮”。

3、指导学生有感情地读全诗。本文得朗读基调就就是轻松欢快得。

整理

知识

当堂

检测

四、当堂检测。

１、给加点字注音。

祖先()逗()

蔷薇()()逮()

蝈蝈()回忆()

２、照样子,写一写。

那苍苍茫茫得原始森林,就就是祖先得摇篮。

那(),就就是()得摇篮。

那(),就就是()得摇篮。

拓展

延伸

问候

新知

五、拓展延伸。

1、简要说说“祖先得摇篮”有怎样美好而遥远得回忆。

教学过程

授课人补充

创设

情境

明确

目标

复习巩固。

１、引导学生回顾上节课所学生字。

2、请学生复述课文内容。

3、板书课题。

问题

先导

自主

探究

自主学。

1、学习第1节。

全班齐读第１节,说说祖先得摇篮就就是什么样子得。

课文中把“原始森林”比作“摇篮”,生动地说明我们得祖先曾在这绿色得“摇篮”中度过了一段漫长得岁月。

２、小组合作学习第２、３节。

合作

交流

展示

汇报

合作探究。

思考下列问题。

(1)婴儿在摇篮中生活成长,那我们得祖先在原始森林这个“摇篮”中又就就是如何生活得？

(２)想象一下我们得祖先还会在森林里做什么？她们会在森林里留下什么?您如果在苍苍茫茫得原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样得感受?

３、学习第4节。

指名学生有感情地朗读诗歌最后一节,说说“祖先得摇篮”有怎样美好而遥远得回忆。

小组内讨论

整理

知识

当堂

检测

当堂检测

1、辨字组词。

蓝()篮()

逗()豆()

摘()滴()

掏()淘()

2、我会填动词。

()野果(