基于地方史资源的历史校本课程开发探究.docx

研究报告

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基于地方史资源的历史校本课程开发探究

第一章地方史资源概述

1.1地方史资源的概念与特点

(1)地方史资源是指与特定地域历史发展相关的各种物质和非物质文化财富。这些资源包括历史遗迹、文物、文献资料、传统技艺、民俗文化等。它们是历史文化的载体，承载着当地人民的智慧、创造力以及历史变迁的记忆。地方史资源的概念涵盖了从古至今、从宏观到微观的各个层面，是地方文化传承与发展的基础。

(2)地方史资源具有以下几个特点。首先，地域性是地方史资源最显著的特点。这些资源与特定地域的地理环境、历史文化、经济发展等紧密相关，反映了当地的历史面貌和人文精神。其次，多样性是地方史资源的又一特点。它们包括物质和非物质两个方面，涉及历史、文化、科技、艺术等多个领域，展现了地方文化的丰富性和多样性。此外，地方史资源还具有历史性、传承性和教育性等特点，对于推动地方文化繁荣、提高国民素质具有重要意义。

(3)在地方史资源中，历史遗迹是重要的组成部分。它们包括古代建筑、遗址、石刻、碑刻等，是历史的见证。这些遗迹不仅具有历史价值，还具有艺术价值、科学价值和教育价值。例如，古村落、古城墙、古墓群等，都是地方史资源的重要组成部分，对于研究地方历史、传承地方文化具有重要意义。同时，地方史资源中的非物质文化，如传统技艺、民俗活动、民间故事等，也是地方文化的重要组成部分，它们反映了地方人民的智慧和生活习俗，对于传承和弘扬地方文化具有不可替代的作用。

1.2地方史资源的教育价值

(1)地方史资源在教育教学活动中具有显著的教育价值。首先，它能够丰富教学内容，为学生提供更加直观、生动的学习材料。通过地方史资源的运用，教师可以将抽象的历史知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆历史事件、人物和现象。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

(2)地方史资源的教育价值还体现在其对学生价值观的培养上。通过对地方史资源的学习，学生能够深入了解家乡的历史文化，增强民族自豪感和文化认同感。同时，地方史资源中的英雄事迹、道德典范等，能够对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面的教育，有助于培养学生的道德品质和社会责任感。

(3)地方史资源在教育中还扮演着传承与创新的角色。它不仅有助于传承地方优秀文化，还能够激发学生对传统文化的创新意识。学生通过参与地方史资源的挖掘、整理和研究，能够提升自己的实践能力和创新精神。此外，地方史资源还可以作为学校与社区、家庭互动的平台，促进社会各界共同参与教育，形成良好的教育生态。

1.3地方史资源的类型与分布

(1)地方史资源的类型丰富多样，主要包括物质文化遗产和非物质文化遗产两大类。物质文化遗产包括历史建筑、遗址、文物、自然景观等，如古城墙、古寺庙、古村落、历史名人故居等。这些物质遗产是地方历史发展的实物见证，具有很高的历史、艺术和科学价值。非物质文化遗产则包括传统技艺、民俗活动、民间文学、口头传统等，如传统手工艺、民间音乐、舞蹈、戏曲、节庆活动等，它们承载着地方文化的精神内核。

(2)地方史资源的分布呈现出一定的地域性和集中性。不同地区的地理环境、历史背景、民族特色等因素，使得地方史资源的分布呈现出多样性。例如，在山区，可能以自然景观和民族风情为主；在平原地区，则可能以历史建筑和农业文化遗产为主。同时，一些地方史资源可能集中分布在特定的区域，形成具有代表性的文化圈或文化带。这些资源分布的特点为地方史资源的保护和利用提供了依据。

(3)在地方史资源的分布中，一些具有代表性的地区和城市成为了地方史资源的重要聚集地。如历史文化名城、风景名胜区、民族自治地区等，这些地区的地方史资源丰富，具有较高的保护和开发价值。此外，随着城市化进程的加快，一些城市在发展过程中逐渐形成了以地方史资源为核心的文化特色，如历史文化街区、博物馆群等。这些地方史资源的分布特点，为地方文化产业发展提供了丰富的资源基础。

第二章地方史资源校本课程开发的理论基础

2.1校本课程开发的理念

(1)校本课程开发的理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。这种理念认为，学校课程应该根据学生的实际情况和社会发展的需要来设计，旨在培养学生的全面素质和终身学习能力。在这一理念指导下，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，通过创设适合学生发展的学习环境和活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

(2)校本课程开发理念强调课程内容的地方特色和学校特色。它主张课程内容应紧密结合学校的实际情况和所在地区的文化特色，以地方史资源、传统文化、乡土知识等为素材，开发具有地方特色和学校特色的课程。这种课程设计有助于学生更好地了解和认同自己的文化根源，增强文化自信，同时也能够促进地方文化的传承和发展。

(3)校本课程开