【轻质减负】Unit 4 单元整体教学分析（PPT版）新人教（2025）七年级下册（含音频+视频）.pptxVIP

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课标要求教材解读学情分析重点目标课时安排培优补弱建议与思路123456

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。01课标要求

教学设计以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。01课标要求

项目听说课Unit4BigQuestion:Howdoyoueatwell?Whatdoyouliketoeat?Howdowemakehealthyeatingchoices?Howdowecreatearestaurantmenu?ListeningSpeaking(SectionA1a-1d2a-2f)通过听力活动了解对话人物的饮食喜好；熟悉餐馆点餐及询问饮食偏好的语言表达。ReadingWriting(SectionB1a-1d2a-2b)了解常见的错误饮食习惯，并提出改善建议。反思自己的饮食习惯并改进。*Project（3a-3c）设计餐厅菜单，并给出原因。读写课02教材解读

语言大观念食物表达及点餐用语语音描述健康饮食方式watermeloncabbagemuttoncookieoniondumplingbeanfishandchipssaladporridgeporkstrawberryhamburger1.含有字母o的字母及字母组合oa,oo,ou,ow在单词中的发音o[[?u][?][?]、oa[?u]、oo[u:][u]、ou[au]、ow[?u][au]2.单词句子中的升降调撰写一篇关于改善饮食习惯从健康饮食的影响谈起，文章应深入分析这些不良饮食习惯背后的原因，提出切实可行的解决方案，建议读者制定个性化的饮食计划，最后，文章应总结健康饮食的重要性。02教材解读

听:能听懂以点餐为主题的对话和短文，能提取对话和短文细节信息，主题，判断说话人的情感态度等。说：能流利地描述自己及他人的日常三餐和喜爱的食物，使用恰当的词汇和句型；能在餐厅环境中有效点餐，并询问他人的饮食选择，展现出良好的社交技巧。读：能读懂该话题下各种体裁的文章，理解主题含义，句子间逻辑关系，依据上下文推理判断能力等。写：能模仿短文中的写作手法，介绍个人的饮食计划，包括健康食物的选择、饮食的均衡性和规律性。学习能力思考分析健康的饮食习惯对青少年的健康成长的影响和重要性，并能主动通过合作学习，不断发现和应用更有效的方法，提升学习能力。文化意识通过听，说，读，写，介绍常见食物，谈论一日三餐，在餐馆点餐、梳理和讨论不同地域甚至国家的饮食习惯，培养学生健康的饮食习惯，并让学生意识到均衡饮食和改善饮食结构对增强自身体魄的重要性。思维品质能够根据食物搭配判断饮食是否健康，并思考均衡饮食的意义言能力学科素养

2、行为习惯3、关键能力1、基础知识03学情分析学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“Ilike…”、“Doyou…?”等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的食物及饮食习惯。学生对于可数名词和不可数名词的基本概念有所了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的“usecountableanduncountablenounstotalkaboutfoodanddrink”这一语言点。学生已经学习了基本的问句和回答句型，如“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”，这些句型将帮助他们进行点餐和食物偏好的讨论。1、基础知识

2、行为习