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探寻风景里的言语智
慧———“文体与表
达”视角下写景类文
章的教学策略
部门:汇报人:
-
1引言2风景与文体的关系
3表达技巧的教学策略4写景类文章的教学步骤
5实践与应用6教学策略的反思与改进
7与文体与表达的结合8培养学生独立写作能力
9教学实例与案例分析10结语
1
引言
0102
今天我将分享关于探寻风
景里的言语智慧——文体风景不仅是眼中所见,更是心中
与表达视角下写景类文章所感,它蕴藏着丰富的言语智慧,
的教学策略的一些思考和而我们的教学策略就是引导学生
体会去发现、去感悟这份智慧
2
风景与文体的关系
1.1风景是文体的基础
风景为写景类文章提供了广阔的创作空间和丰富的
OR
素材。不同的自然景观、人文景观都为作者提供了DOL
UM
多样的写作素材和灵感IPS
EM
LOR
OR
DOL
UM
IPS
1.2文体影响对风景的描述与表达EM
LOR
不同的文体,如散文、诗歌、小说等,对风景的描述
和表达方式有着显著的影响。例如,散文更注重对景
色的细腻描绘,诗歌则更强调对景色的意象化表达
3
表达技巧的教学策略
2.1引导学生观察与体验:在
教学中,我们应引导学生去实
地观察和体验风景,通过感官
的全方位接触,使学生对风景
有更深的理解和感悟
2.2训练学生运用修辞手法:
通过比喻、拟人、排比等修辞
手法的训练,帮助学生更好地
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