2024四年级语文下册 第4单元 13 猫教学设计 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第4单元13猫教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024四年级语文下册第4单元13猫教学设计新人教版

课程基本信息

1.课程名称：2024四年级语文下册第4单元13猫教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进一个充满趣味的故事世界，那就是《猫》这篇课文。在这节课里，我们要一起认识一位可爱的小猫，感受作者对猫的喜爱之情。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的语文之旅吧！??????

核心素养目标

1.文本理解：通过阅读《猫》，培养学生深入理解文本内容的能力，提升对动物情感描写和细腻心理活动的感知。

2.语言积累：引导学生积累文中生动形象的语言表达，增强语言运用能力。

3.思维发展：通过分析猫的性格特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度：激发学生对动物保护的意识，培养关爱生命、尊重生命的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字词，对课文中的基本情节和人物关系有初步的认识。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些关于动物的文章，对动物的特点和习性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级的学生对动物题材的故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来了解动物的生活习性。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来掌握课文内容。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《猫》这篇课文时，学生可能会遇到对文中一些复杂句子理解困难的问题，特别是在理解猫的心理活动时。此外，由于学生对动物的情感认知还不够成熟，可能会在理解作者对猫的情感态度时产生困惑。因此，教学中需要引导学生深入分析，帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解猫的性格特点和作者的情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演猫，体验猫的视角，增进对猫心理活动的理解。

3.利用多媒体展示猫的图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强对课文内容的直观感受。

4.通过小组合作，让学生分享对动物保护的看法，培养他们的社会责任感。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

（1）同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们要学习一篇关于小猫的课文，看看作者是如何描写小猫的可爱和活泼的。请大家打开课本，我们一起走进《猫》的世界。

（用时：5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受小猫的形象。

（2）分析小猫的性格特点，如活泼、机灵、可爱等，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

（3）讨论作者在文中运用了哪些修辞手法来描写小猫，如拟人、比喻等，提升学生的语言鉴赏能力。

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色，模拟小猫的日常生活，增强学生对小猫性格的理解。

（2）绘画创作：让学生根据课文内容，画出自己心目中的小猫形象，培养他们的审美能力和创造力。

（3）故事续写：让学生发挥想象力，续写小猫的故事，锻炼他们的写作能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）小猫的性格特点有哪些？举例说明。

回答举例：小猫活泼、机灵、可爱。比如，文中提到小猫“一跳三尺高”，这就是活泼的体现。

（2）作者在文中运用了哪些修辞手法来描写小猫？举例说明。

回答举例：作者运用了拟人、比喻等修辞手法。比如，“小猫的眼睛像两颗黑宝石”，这里就是比喻的修辞手法。

（3）你对小猫有什么样的情感？举例说明。

回答举例：我喜欢小猫，因为它们可爱、活泼，给人带来快乐。比如，我家里就养了一只小猫，它每天都会陪我玩耍。

5.总结回顾

内容：

环节具体分析和举例：

本节课的重难点在于引导学生深入理解小猫的性格特点，以及运用修辞手法来描写动物。在总结回顾环节，教师可以通过以下方式呈现具体分析和举例：

（1）回顾小猫的性格特点，如活泼、机灵、可爱等，让学生举例说明。

（2）分析作者在文中运用的修辞手法，如拟人、比喻等，结合具体句子进行讲解。

（3）引导学生谈谈自己对小猫的情感，分享与动物相处的经历。

（用时：5分钟）

总计用时：15分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+5分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狗年说狗》：这篇散文以轻松幽默的语言