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实验活动2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实验活动2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《实验活动2水的组成及变化的探究》，涉及九年级化学人教版(2024)上册中关于水的化学性质、水的组成及变化等知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的化学基础知识，如物质的性质、化学反应等，引导学生通过实验探究水的组成及变化，加深对化学知识的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究水的组成及变化，提升观察、分析、推理等科学探究能力；同时，通过实验过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，增强对科学、技术、环境等问题的关注和责任感。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对化学实验充满兴趣。在知识方面，学生已经学习了基础的化学概念和原理，对物质的性质、化学反应等有一定的了解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析问题能力有所提高，但独立完成复杂实验的能力还有待加强。

在素质方面，部分学生可能对化学实验的安全性认识不足，存在一定的实验操作风险。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高，这在实验探究活动中尤为重要。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些都会影响实验结果和学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的实验操作能力直接影响到实验结果的准确性，进而影响对水组成及变化的理解；其次，学生的合作意识和团队协作能力在实验探究活动中尤为重要，有助于培养学生解决问题的能力；最后，学生的科学态度和责任感对于保证实验安全、提高实验效率至关重要。

因此，针对九年级学生的学情特点，本节课的教学设计应注重以下几个方面：一是加强实验操作规范性的指导，确保实验安全；二是注重实验过程中的合作与交流，培养学生的团队协作能力；三是通过实验探究，引导学生形成严谨的科学态度和责任意识，提高学生的科学素养。

教学资源

1.软硬件资源：实验台、试管、烧杯、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、滤纸、天平、量筒、滴管、蒸馏装置、水样、氢氧化钠溶液、酚酞试液、氯化钠、硫酸铜等实验器材。

2.课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）。

3.信息化资源：化学实验操作视频、水分子结构模型图、实验报告模板等。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、学生汇报、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了物质的性质和化学反应，今天我们要探究的是水的组成及变化。水是我们生活中不可或缺的物质，它有哪些特殊的性质呢？今天我们就来一起揭开水的神秘面纱。

（学生）同学们，我们已经学习了物质的性质和化学反应，今天我们要探究的是水的组成及变化。水是我们生活中常见的物质，但我们对它的了解是否足够呢？

二、新课讲授

1.水的组成

（教师）首先，我们来了解一下水的组成。同学们，请看大屏幕，这是水的分子结构模型图。水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。请同学们思考，水的组成对它的性质有什么影响？

（学生）水的组成是由氢原子和氧原子组成的，这让我想到水的化学性质，比如它是一种极性分子，能够溶解许多物质。

（教师）很好，同学们的观察很到位。水的极性分子结构使得它能够溶解许多物质，这也是为什么水被称为“万能溶剂”。

2.水的变化

（教师）接下来，我们探究水的变化。同学们，请看实验装置，我们将进行一个简单的实验，观察水的蒸发过程。请同学们注意观察实验现象，并思考：水在蒸发过程中发生了哪些变化？

（学生）老师，我发现水在蒸发过程中，液态的水变成了水蒸气，这是否意味着水发生了化学变化？

（教师）同学们观察得很仔细。水在蒸发过程中，液态的水变成了水蒸气，这是物理变化，因为水分子的组成没有改变。但是，如果我们将水加热到沸点，水会变成水蒸气，这个过程涉及到了化学变化，因为水分子会分解成氢气和氧气。

（教师）那么，请同学们继续观察实验，看看我们能否通过实验证明水分子在蒸发过程中没有发生分解？

3.水的净化

（教师）水在我们的生活中扮演着重要的角色，但是自然界中的水往往含有杂质。接下来，我们将探究水的净化方法。同学们，请看实验装置，我们将进行过滤实验。请同学们观察实验现象，并思考：过滤实验能证明什么？

（学生）老师，过滤实验可以去除水中的不溶性杂质，但是溶解在水中的物质是否能被去除呢？

（教师）同学们提出了很好的问题。过滤实验可