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教科版五年级下册科学2.2《用浮的材料造船》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版五年级下册科学2.2《用浮的材料造船》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：教科版五年级下册科学2.2《用浮的材料造船》教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察与实验的能力，通过实践操作理解浮力的原理，提升学生科学探究的素养。增强学生的创新意识，鼓励学生运用多种材料设计并制作简易船舶，锻炼学生的动手实践能力和解决问题的能力。同时，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过浮力的基本概念，了解物体浮沉的条件，对水的表面张力有一定的认识。此外，学生可能对简单的物理实验和观察活动有所经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和实验活动有较高的兴趣。他们在动手能力上表现出较强的实践操作能力，但在抽象思维和逻辑推理方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解浮力的原理时可能会遇到困难，特别是在将理论知识与实际操作相结合时。此外，设计并制作简易船舶时，学生可能会面临材料选择、结构设计、实验操作等方面的挑战。部分学生可能在实验过程中遇到失败，需要鼓励他们分析原因，总结经验，提高实验的成功率。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解浮力原理，引导学生理解理论知识。

2.设计小组合作实验，让学生在动手操作中探究浮力的应用，培养实践能力。

3.利用多媒体展示船舶设计案例，激发学生兴趣，提供直观的学习材料。

4.通过角色扮演，让学生模拟船舶设计师，锻炼创新思维和解决问题的能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于船舶的纪录片片段，展示不同类型的船舶在水中航行的场景，激发学生的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么船舶能浮在水面上？是什么力量让船舶不会沉入水中？”

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享他们对船舶浮力的初步理解。

4.**总结**：教师简要总结学生的讨论结果，引出本节课的主题——《用浮的材料造船》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**浮力原理**：讲解浮力的基本概念，包括阿基米德原理，用简单的例子说明浮力的作用。

2.**浮沉条件**：介绍物体浮沉的条件，通过实验演示不同密度物体的浮沉情况。

3.**浮力与船舶**：分析船舶浮在水面上的原因，强调船舶设计中的浮力应用。

4.**材料选择**：介绍可用于造船的浮力材料，如泡沫塑料、气垫等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组实验**：将学生分成小组，每组选择一种浮力材料，设计并制作简易船舶。

2.**实验观察**：指导学生进行实验，观察船舶在水中的浮沉情况，记录实验数据。

3.**讨论分析**：各小组分享实验结果，讨论影响船舶浮力的因素。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与浮力相关的问题，如“如何提高船舶的稳定性？”“如何减小船舶的阻力？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生扮演船舶设计师，根据所学知识设计一艘新型船舶。

2.**设计展示**：每组展示他们的设计方案，其他学生提出改进意见。

3.**教师点评**：教师对学生的设计方案进行点评，强调创新性和实用性。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调浮力在船舶设计中的重要性。

2.**拓展**：提出问题：“除了浮力，还有哪些因素影响船舶的性能？”鼓励学生在课后进一步探究。

**七、作业布置（2分钟**）

1.**作业内容**：要求学生课后收集有关船舶设计的资料，准备下一节课的分享。

2.**作业要求**：强调作业的实践性和创新性。

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**船舶的历史与发展**：介绍船舶的历史演变，从古代的独木舟到现代的航母，展示船舶技术的发展历程。

-**船舶的结构与设计**：探讨船舶的主要结构部分，如船体、船首、船尾、船舱等，以及它们的设计原理和功能。

-**船舶的类型与应用**：分类介绍不同类型的船舶，如货船、客船、渔船、游船等，以及它