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《20以内的退位减法——十几减9》教学设计-2023-2024学年人教版数学一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《20以内的退位减法——十几减9》教学设计-2023-2024学年人教版数学一年级下册。本节课是小学数学一年级下册的重要教学内容，旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算，特别是十几减9的计算方法。通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的概念，掌握计算步骤，提高计算能力。

二、核心素养目标分析

培养学生数学抽象和数学建模的能力，通过十几减9的退位减法学习，帮助学生理解数位和数之间的关系，形成对减法运算的直观认识。同时，提升学生解决问题的能力，鼓励学生运用已有知识解决实际问题，培养其逻辑思维和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了10以内的加减法，对基本的加法运算有一定的理解。他们能够进行简单的10以内数的加减，但对于退位减法可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的教学方法接受度较高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习十几减9时可能会遇到以下困难：理解退位减法的概念，特别是在个位数不够减时需要从十位借位的情况；掌握正确的计算步骤，确保计算结果的准确性；对于一些学生来说，可能难以将抽象的数学概念与实际情境相结合。因此，教学中需要通过具体实例和操作活动帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解十几减9的计算规则，帮助学生理解退位减法的概念。

2.实践法：设计一系列的数学游戏和操作活动，让学生在动手操作中体验和掌握退位减法。

3.互动法：鼓励学生之间互相讨论和帮助，共同解决问题，提高合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示计算步骤，直观展示退位减法的计算过程。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生在游戏中练习退位减法，提高学习兴趣。

3.操作材料：准备计数器、算盘等操作材料，让学生通过实际操作加深对退位减法的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地站在教室门口，面带微笑。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们来学习一个新的数学知识——十几减9。

2.老师提问：同学们，你们已经学过了哪些数学知识？你们知道减法是什么吗？

3.学生回答：学生积极回答，如：加法、减法、10以内的加减法等。

4.老师总结：非常好，今天我们要在10以内加减法的基础上，学习一种新的减法——十几减9。

二、探究新课

1.老师角色：拿出一张写有“十几减9”的黑板，引导学生关注课题。

学生第二人称：老师，什么是十几减9呢？

2.老师讲解：十几减9就是用10加上一个数（1-9）减去9，得到的结果是多少。

3.老师举例：例如，12减9，我们可以先计算10减9，得到1，再加上2，得到3。

4.学生尝试：老师让学生拿出计算器，尝试计算几个例子，如13减9、14减9等。

5.老师点评：鼓励学生积极参与，对做得好的同学给予表扬。

三、巩固练习

1.老师角色：分发练习题，让学生在课堂上完成。

学生第二人称：老师，请给我们一些练习题。

2.练习题内容：

-计算：16减9、17减9、18减9、19减9、20减9。

-应用题：小明有12个苹果，吃掉了9个，还剩多少个？

3.学生练习：学生认真完成练习题，老师巡视指导。

4.老师点评：对学生的答案进行点评，指出错误并纠正。

四、实际应用

1.老师角色：展示一张生活中的图片，如超市购物、分蛋糕等。

学生第二人称：老师，这张图片上有什么数学问题？

2.老师提问：图片中的人物需要从10个物品中拿出9个，我们应该怎么计算？

3.学生回答：学生根据所学知识，回答如何计算。

4.老师总结：通过实际应用，我们知道了十几减9在生活中的应用。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容。

学生第二人称：老师，今天我们学习了什么？

2.老师总结：今天我们学习了十几减9的计算方法，知道了在10以内加减法的基础上，可以用10加上一个数（1-9）减去9，得到结果。

3.老师提问：同学们，你们觉得十几减9有什么特点？

4.学生回答：学生积极回答，如：十几减9比较简单，只需要记住10减9的结果。

5.老师点评：鼓励学生积极思考，对回答正确的同学给予表扬。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业。

学生第二人称：老师，请给我们布置作业。

2.作业内容：

-计算：21减9、22减9、23减9、24减9、