Unit5 My clothes Part A Let’ s talk （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartALet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartALet’stalk。本节课主要围绕衣服展开，通过听、说、做等活动，引导学生用英语询问和描述自己的衣服。具体内容包括：学习询问和描述衣服的日常用语，如What’sthis?、It’saskirt.、Whatcolorisit?等；通过角色扮演，练习实际场景中的对话；巩固本单元的重点词汇和句型。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话和角色扮演活动，学生能够提高语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同文化中关于衣服的表达方式，增强文化意识。此外，通过思考和解决问题，学生能够发展批判性思维和创造性思维。最后，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的日常用语和简单的物品描述，如颜色、形状等。他们已经能够使用一些简单的句型进行简单的交流，如What’sthis?、It’sa...、Whatcolorisit?等。此外，他们对于一些基本的衣物名称也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的主题，如衣服，有较高的学习兴趣。他们在学习英语时，通常能够积极参与课堂活动，通过听、说、做等多种方式来提高自己的英语水平。学生的学习能力方面，部分学生可能已经具备一定的英语基础，能够较快地适应新的学习内容。在学习风格上，学生中既有偏好听、说、读的学习者，也有偏好动手操作和视觉学习的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是在区分一些发音相似的单词时。此外，学生在使用英语进行描述时，可能会遇到词汇量不足或句子结构不完整的问题。在角色扮演活动中，学生可能因为紧张或缺乏信心而表现不佳。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服挑战，提高英语交流能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合直观教学和互动式教学，以提高学生的参与度和兴趣。

2.教学活动：设计“ClothingShow”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语描述和询问衣服；通过“ColorGuessingGame”游戏，复习颜色词汇；使用“ClothingSorting”任务，让学生将图片中的衣物按照颜色或类型分类。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示衣物图片和动画，帮助学生直观理解衣物名称和颜色；使用实物教具如衣物模型，让学生触摸和感知不同衣物，增强学习体验。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示自己的衣物，引导学生用英语描述：“Thisismyshirt.It’sblue.”引发学生对衣物描述的兴趣。

2.学生自由分享自己的衣物，并用英语描述，教师给予鼓励和纠正。

3.教师播放一段关于衣服的英语歌曲，如“Clothes,Clothes,Clothes”，激发学生的英语学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示衣物图片，如shirt、skirt、pants、shoes等，引导学生说出衣物名称。

2.教师通过PPT展示衣物颜色，如red、blue、green、yellow等，让学生练习颜色词汇。

3.教师示范询问和描述衣物的句型：“What’sthis?”、“It’sa...”、“Whatcolorisit?”，并让学生跟读。

三、实践活动（用时15分钟）

1.“ClothingShow”角色扮演：学生分组，每组选择一位同学扮演模特，展示自己的衣物，并用英语描述。

2.“ColorGuessingGame”游戏：教师展示衣物图片，学生猜测颜色，答对者获得积分。

3.“ClothingSorting”任务：学生将图片中的衣物按照颜色或类型分类，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论自己最喜欢的衣物类型，并说明原因。

2.学生分享自己最难忘的一次购物经历，与同学交流购衣心得。

3.学生讨论在日常生活中如何用英语询问和描述衣物。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师