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6.3保护生物的多样性教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：保护生物的多样性教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的小伙伴们，今天我们这节课要探讨的是“保护生物的多样性”，这是一堂生动有趣的生物课。让我们一起走进大自然的怀抱，感受生物世界的丰富多彩吧！??

核心素养目标

1.提升对生物多样性的认识，理解生物多样性的重要性。

2.培养学生关爱自然、保护环境的情感，树立生态平衡的观念。

3.增强学生观察、分析和解决实际问题的能力，提高科学探究精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物多样性的内涵及其意义：理解生物多样性的三个层次——遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，以及它们对生态系统稳定性和人类生存的重要性。

2.保护生物多样性的措施：学习不同层次的保护策略，如遗传资源保护、物种保护、生态系统保护。

难点：

1.生物多样性概念的深入理解：学生可能难以区分遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的具体差异。

2.实际保护措施的运用：学生可能难以将理论应用到具体的保护措施中。

解决办法：

1.通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解生物多样性的不同层次。

2.结合实际案例，引导学生思考如何在现实生活中实施保护措施，如校园生物多样性保护项目。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、生态图片集

-课程平台：生物教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：生物多样性相关的视频资料、网络文献、科普文章

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、角色扮演、实地考察

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它在我们的生活中有什么重要性？

2.学生回答，老师总结：生物多样性是指地球上所有生物种类的丰富性，它对维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。

二、新课讲授

1.生物多样性的内涵

-老师讲解：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

-学生思考：这三个层次分别指什么？它们之间有什么关系？

-老师引导学生分析：遗传多样性是生物多样性的基础，物种多样性是生物多样性的核心，生态系统多样性是生物多样性的综合体现。

2.生物多样性的意义

-老师讲解：生物多样性对维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。

-学生举例：生物多样性如何影响我们的生活？

-老师总结：生物多样性有助于维持生态系统的稳定，提供丰富的生物资源，促进生物进化，为人类提供食物、药物等。

3.生物多样性的保护

-老师讲解：保护生物多样性需要从遗传资源保护、物种保护和生态系统保护三个方面入手。

-学生讨论：如何实施遗传资源保护、物种保护和生态系统保护？

-老师总结：遗传资源保护可以通过建立种质库、加强遗传资源调查等方式实现；物种保护可以通过建立自然保护区、实施物种拯救计划等方式实现；生态系统保护可以通过恢复退化生态系统、保护生物栖息地等方式实现。

三、课堂活动

1.角色扮演

-老师分配角色：学生扮演生物学家、环保志愿者、政府官员等。

-学生讨论：如何保护生物多样性？各角色之间如何协作？

-老师点评：各角色在保护生物多样性方面的责任和作用。

2.小组合作

-老师提出问题：如何在我们学校开展生物多样性保护活动？

-学生分组讨论，提出方案。

-老师点评：各小组的方案可行性、创新性。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了生物多样性的内涵、意义和保护措施，希望大家能够认识到保护生物多样性的重要性，为我们的地球家园贡献一份力量。

2.学生分享：通过本节课的学习，我对生物多样性有了更深入的了解，明白了保护生物多样性的重要性。

五、作业布置

1.查阅资料，了解我国生物多样性保护的现状和措施。

2.结合所学知识，为学校设计一项生物多样性保护活动。

六、课后反思

1.老师反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的环保意识。

2.学生反思：通过本节课的学习，我认识到保护生物多样性的重要性，今后要从自身做起，为保护生物多样性贡献一份力量。

知识点梳理

1.生物多样性的概念

-遗传多样性：指生物种群内基因组成的多样性。

-物种多样性：指地球上不同物种的多样性。

-生态系统多样性：指地球上不同生态系统的多样性。

2.生物多样性的意义

-维持生态平衡：生物多样性有助于维持生态系统的稳定性和功能。

-保障人类生存和发展：生物多样性为人类提供食物、药物、原材料等。

-促进生物进化：生物多样性为生物进