我和我的幼儿园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

我和我的幼儿园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我和我的幼儿园》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生初步的逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

2.增强学生的数感，让学生在日常生活中感知数量关系，提高对数字的敏感度和应用能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，激发学生的创造潜能。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确理解并运用加法计算解决实际问题。

2.学生能够识别和描述日常生活中常见的数量关系。

难点：

1.学生在解决实际问题时，将实际问题转化为数学问题，并选择合适的加法运算方法。

2.学生在面对复杂问题时，能够分解问题，逐步解决。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的环境中感受加法运算的实际意义。

2.引导学生观察、分析生活中的数量关系，通过实例讲解，帮助学生建立数学模型。

3.鼓励学生独立思考，尝试不同的解决方法，并对方法进行比较和评价。

4.分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决复杂问题，提高问题解决能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我和我的幼儿园》一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如幼儿园场景图片、加法运算动画等。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，用于学生操作和演示加法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境适合学生互动和操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于幼儿园生活的故事，引导学生回忆自己在幼儿园的经历，激发学生对幼儿园的喜爱和对数学学习的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们在幼儿园里都学过哪些数学知识？”引导学生回顾之前学过的简单数数和加减法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“我和我的幼儿园”，讲解加法运算的基本概念，如“合起来”和“一共”。

-举例说明：通过展示幼儿园场景图片，如“小猫有3个球，小狗有2个球，它们一共有几个球？”引导学生理解加法运算的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据图片中的情景设计加法问题，并尝试解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发彩色卡片，让学生用卡片进行加法操作，如将相同颜色的卡片合并，以直观地展示加法运算的结果。

-教师指导：巡视教室，观察学生的操作情况，及时给予个别学生指导和帮助。

4.拓展应用（约10分钟）

-学生活动：让学生尝试用加法解决实际问题，如“幼儿园里有5个小朋友在玩滑梯，又来了3个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”

-教师指导：引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并鼓励学生尝试不同的解题方法。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组设计一个加法游戏，其他小组尝试解答。

-教师指导：确保每个小组都有机会展示自己的游戏，并鼓励其他小组积极参与。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：让学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调加法运算在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中继续运用所学知识。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成一定数量的加法练习题，巩固所学知识。

-教师说明：作业完成后，下节课将进行作业检查和讲解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生理解和掌握加法运算的基本概念和应用。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《幼儿园数学活动手册》：这本手册包含了一系列与幼儿园生活相关的数学活动，学生可以通过阅读和参与这些活动，进一步巩固和拓展他们在课堂上学习到的加法运算知识。

-《生活中的数学》：这本书通过日常生活场景中的数学问题，帮助学生理解数学与生活的紧密联系，提高他们运用数学解决实际问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以引导孩子在家中观察和记录日常生活中的数学现象，例如购物时的价格计算、食材的计量等，鼓励孩子用加法来解决问题。

-学校图书馆可以为学生推荐一些适合低年级学生的数学启蒙读物，如《数学启蒙故事集》，通过有趣的故事来提高学生对数学的兴