2024-2025湘教版地理初中七年级下册（2024）第七章 认识大洲《第一节 亚洲及欧洲》教学设计 .pdf

《亚洲及欧洲》教学设计

—、教材分析

(—)教材地位与作用

《亚洲及欧洲》是初中区域地理学习的重要开篇内容。亚洲作为世界第大洲，

欧洲在世界历史文化进程中占据独特地位，对它们的学习能为学生构建区域地理分析

框架，使其掌握认识区域的基本方法，如从地理位置、地形、气候、河流、人文等多

方面综合探究，为后续学习其他大洲、地区及国家地理知识筑牢根基，同时有助于培

养学生全球视野与综合地理思维，深刻理解人地关系。

教(二材)内容分析

教材对亚洲和欧洲的介绍涵盖多方面要素。地理位置上，明确二者半球位置与海

陆位置，亚洲跨多半球且濒临三大洋，欧洲位于东半球西北部并与多海相邻，这决定

了它们的气候多样性与对外联系便利性。亚洲地形以高原、山地为主，有青藏高原

“世界屋脊，，与喜马拉雅山脉及珠穆朗玛峰等，影响河流呈放射状分布；欧洲地形平原

为主，东欧平原是重要农业区。气候方面，亚洲因纬度跨度大，拥有多种气候类型，

从寒带到热带差异显著；欧洲受海洋影响大，海洋性气候明显。人文景观上，亚洲人

口众多，民族文化丰富，东亚中华文化有汉字演变与儒家思想传承，南亚印度文化含

佛教起源与特色建筑泰姬陵，西亚伊斯兰教文化圣地麦加；欧洲文化底蕴深厚，古希

腊哲学家思想影响深远，古罗马建筑如斗兽场见证其强大，中世纪哥特式教堂兴起，

文艺复兴时期达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等作品体现人性追求与思想解放。

二学情分析

七年级学生已具定基础地理知识与技能，像对地图有初步认识，能简单描述地

理事物。但认知仍处形象向抽象过渡阶段，对复杂地理原理与空间概念，如亚洲气候

成因、地形河流关系等理解较难，需借助直观教学手段与多样活动引导，帮助其构建

知识体系，提升抽象思维能力。

三核心素养目标

(—)人地协调观

通过分析亚洲和欧洲的自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然环

境的作用，让学生树立正确的人地协调观念，理解人类与自然环境应和谐共生。例如,

认识到亚洲不同气候条件下人类的农业生产方式差异，以及欧洲在发展过程中对自然

环境的保护与合理利用。

-）综合思维

引导学生从地理位置、地形、气候、河流等多个要素综合分析亚洲和欧洲的地理

特征，以及各要素之间的相互关系。如探讨亚洲地形对气候和河流分布的影响，培养

学生全面、系统分析地理问题的能力。

三）区域认知

帮助学生准确识别亚洲和欧洲的地理位置，认识其独特的区域特征，包括自然和

人文方面。通过比较两大洲的差异，提升学生对不同区域的认知水平，学会从区域的

角度理解世界地理。

四）地理实践力

组织学生开展地图阅读、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生运用地图获取地

理信息的能力，以及在实践中解决地理问题的能力，增强学生的地理实践操作技能。

四、教学重难点

—）教学重点

1.亚洲和欧洲地理位置及其重要性。能够运用地图精准描述两大洲的半球位置、

海陆位置，并分析其对气候、经济交流等方面的影响。

2.亚洲和欧洲自然地理特征及相互关系。掌握亚洲以高原山地为主、欧洲以平原

为主的地形特征，以及亚洲气候复杂多样、欧洲海洋性气候显著的特点，理解地形、

气候与河流之间的因果联系。

3.亚洲和欧洲丰富人文景观与自然的关联。举例说明自然环境对人类生活方式、

文化习俗等方面的塑造作用，如亚洲不同地区的传统民居与气候的关系，欧洲历史文

化遗迹与地理环境的联系。

二）教学难点

1.亚洲气候复杂成因。由于亚洲地域广阔，纬度跨度大，海陆热力性质差异明显,

地形复杂多样，多种因素相互作用导致气候类型众多，学生理解起来较为困难。需要

通过详细的图表分析、案例对比等方式帮助学生突破难点。

2.地理环境与人文联系及实例解释。学生较难将抽象的地理环境要素与具体的人

类活动和文化现象建立紧密联系，并进行合理的解释。教学中需引导学生从生活实际

出发，结合大量实例，深入探究自然与人文的相互关系。

五教学方法

1.讲授法：系统讲解重要的地理概念、原理和关键知识点，如亚洲和欧洲的地理

位置、地形特征等，确保学生掌握基础知识。

2.