13-2《装在套子里的人》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）.docx

13-2《装在套子里的人》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《装在套子里的人》一文，属于统编版必修下册第13课的内容。主要围绕契诃夫的短篇小说进行分析，探讨其独特的艺术风格和深刻的社会意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文学常识和小说阅读方法密切相关。学生在初中阶段已经接触过一些短篇小说，掌握了基本的阅读和分析技巧，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《装在套子里的人》的艺术特色，提升对文学作品审美价值的理解和评价。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生认识作品所反映的社会现实和时代精神，培养对文化多样性的尊重。

3.提升学生的思维品质，通过探讨小说中的象征手法和人物心理，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的文学基础，了解小说的基本特征和阅读方法。他们对短篇小说有一定认识，能够初步分析人物形象和情节结构。但针对契诃夫的作品，特别是其独特的艺术手法，学生可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有社会意义的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对契诃夫的独特写作风格可能感到不适应，难以理解其象征手法和人物心理的深度。其次，由于小说涉及的社会背景和时代精神较为复杂，学生可能难以把握作品的全貌。此外，对于高一学生来说，批判性思维的培养和逻辑推理能力的提升也是一项挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能接触到统编版必修下册第13课《装在套子里的人》的教材内容。

2.辅助材料：准备契诃夫生平简介、小说背景资料、相关图片、视频等，以便于学生更好地理解作品。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演，同时准备白板或投影设备，展示教学内容和讨论要点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《装在套子里的人》的背景资料和阅读指南，要求学生了解契诃夫的生平和作品风格。

设计预习问题：设计问题如“契诃夫如何通过细节描写来展现人物性格？”和“小说中的象征手法有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读相关资料，了解小说的背景和人物。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示契诃夫的照片或相关视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解小说的结构、人物关系和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物心理和小说的社会意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，提升学生的分析能力和团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说的情节和人物，掌握分析小说的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于小说主题的个人见解，巩固对作品的理解。

提供拓展资源：推荐与契诃夫相关的作品和学术文章，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写文章，反思自己的学习过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提升学生的自主探究能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对小说的理解，拓宽学生的知识视野，促进学生深度学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的短篇小说，其作品深刻揭示了沙皇统治下俄国社会的黑暗和人性的悲剧。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）契诃夫作品集：学生可以通过阅读契诃夫的其他短篇小说，如《变色龙》、《万卡》等，了解契诃夫的写作风格和主题。

（2）俄国文学史：通过了解俄国文学的发展历程，学生可以更好地理解