2025年春初中语文七年级下册教学课件 第18课 井冈翠竹--第五单元（共2课时）.pptx

第一课时第二课时18井冈翠竹

新课导入/写作背景/知识链接/字词梳理整体感知/合作探究/细读分析/深入探究/拓展延伸/布置作业

1.学习本文的写作手法,如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。2.通过朗读课文,体会文章的语言美和情感美。3.感受井冈翠竹的革命精神,培养学生的爱国主义情感和革命传统精神。学习目标

第一课时

新课导入

新课导入同学们，你们知道井冈山吗？井冈山有什么特别之处呢？今天，我们就来学习一篇关于井冈山的文章——《井冈翠竹》。

知识链接袁鹰(1924-2023)原名田钟洛，江苏淮安县人，当代著名的作家、诗人、儿童文学家。他的作品以清新、自然、富有感染力的风格著称。出版散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《运行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。

写作背景本文写于1960年，当时中国正处于社会主义建设时期。作者通过对井冈翠竹的描写，表达了对革命先烈的缅怀之情和对社会主义建设的坚定信心。

深坳 梭镖 摇撼 殷切功勋 郁郁苍苍 重重叠叠 魂飞魄散绞尽脑汁 悬岩绝壁xūnàosuōbiāocāng字词梳理字音字形hànyīndiépòjiǎoxuányán

山间的平地。深坳装上长柄的两边有刃的尖刀。梭镖细长。修长?摇动（树木、建筑物等）。摇撼深厚而急切。殷切指对国家、人民做出的重大贡献，立下的特殊功劳。功勋

草木苍翠茂盛的样子。郁郁苍苍字词梳理词语释义形容一层又一层地摞在一起的样子。重重叠叠形容非常惊恐。魂飞魄散?形容费尽心思。绞尽脑汁形容山势险峻。悬岩绝壁?幽静的山谷和荒凉的河滩。幽谷荒滩

整体感知梳理文章脉络快速浏览课文，结合读中提示，理清全文结构和写作顺序。

整体感知梳理文章脉络作者通过描写竹子的用途以及井冈山人民围绕竹子展开的一系列活动，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。1.课文主要讲了什么内容？

整体感知梳理文章脉络文章可以分为个部分。4第一部分(1-2段):描写井冈翠竹的形态，表达对井冈翠竹的喜爱之情。第二部分第三部分(3-9段):回忆井冈翠竹在革命战争年代的作用。(10-12段):描写井冈翠竹在社会主义建设时期的贡献。第四部分(13段):赞美井冈翠竹的革命精神,表达对以井冈山人民为代表的中国人民的赞美之情。

整体感知梳理文章脉络2.默读课文，理清全文结构及写作顺序。全文结构由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写作顺序写竹之外形，按远近顺序；写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。

有感情地朗读课文的第一、二部分，并以小组合作的形式探究、质疑。合作探究

合作探究研读1-2自然段1.第1自然段有什么作用？先写井冈山林海之广,再点明主题,明确“最使人难忘的是毛竹”。这句话饱含真挚的情感,突显毛竹形象的高大,表达了作者对毛竹由衷的喜爱之情,从而引出下文。

合作探究研读1-2自然段2.从远处和近处看井冈翠竹分别有什么特点？从远处看，井冈翠竹郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从近处看,修直挺拔,密密麻麻,亭亭玉立,别有一番神采。

合作探究研读1-2自然段3.第2段作者运用了哪些修辞手法?作者运用了比喻和排比的修辞方法。在“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”这句话中，将修直挺拔的竹子比喻成山头的岗哨，把密密麻麻的竹子比作埋伏在深坳里的奇兵，生动形象地展现了井冈翠竹的独特风貌，同时通过三个“有的……”的句式构成排比，增强了语言的节奏感和表现力，恰如其分地凸显了井冈翠竹的革命风采。

合作探究研读3-9自然段这句话是文章的中心句，起到点明主题的作用，强调了井冈山翠竹的革命意义。1.“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话的作用是什么？

合作探究研读3-9自然段搭过帐篷；做过梭镖；当罐盛过水，当碗蒸过饭；做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上摆过三十里竹钉阵，使白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。2.井冈山竹子的革命战争功绩表现在什么方面？

合作探究研读3-9自然段一写竹,联想到当年用竹子为革命斗争作出的各种具体贡献,如搭帐篷、做梭镖等,展现了竹子在井冈山斗争中的重要性,强调了竹子对革命的功绩。3.第5~9段作者三写革命战争年代的竹子,作者由竹分别联想到了什么？二写竹,联想到两位老表提着的竹筒,让人想起红军的硝盐罐和老表们冒着生命危险送上山的粮食,以及山上缺粮时红军以南瓜