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粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《身边的植物》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是新教材粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《植物和动物》中的《身边的植物》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材地位和作用

《身边的植物》是本单元的起始课，植物和动物是大自然的重要组成部分，也是小学科学课程的关键内容。通过对身边植物的认识和探究，让学生初步建立对生物多样性的认知，理解植物的基本特征和生命活动规律，为后续学习《观察植物》《常见的动物》《动植物的异同》等课程奠定基础。本单元旨在让学生形成对植物和动物的全面认识，明白它们在自然界和人类社会中的重要意义。而这第一课，着重引导学生认识身边更多植物，说出它们的名称和主要特点，开启学生对生物世界探索的大门。

教材内容编排

教材首先通过展示生活中常见植物的图片，激发学生的已有认知，引导学生交流自己认识的植物。接着安排了画一画身边常见植物并向同学介绍的活动，进一步强化学生对植物特征的熟悉程度。随后呈现更多植物的视频和图片，拓宽学生视野，丰富学生对植物多样性的认识。最后通过展示校园植物图片，引出“怎样观察植物特征”这一关键问题，为后续深入探究植物埋下伏笔。教材内容由浅入深，层层递进，符合一年级学生的认知发展规律。

学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中已经对周围的植物有了一定的感性认识，能说出一些常见植物的名称，如大树、小草、花朵等，但这种认识往往是模糊、零散的，缺乏对植物特征系统、科学的观察和描述。他们具有较强的形象思维能力，对直观、生动的事物充满兴趣，但在观察的细致程度、分析问题以及语言表达等方面还需要进一步培养和提高。

教学目标

依据课程标准、教材内容和学生实际情况，我将教学目标设定如下：

科学观念

学生能够识别并描述身边常见植物的基本外部特征，如植物的形状、颜色、叶子的形态等。

认识到植物是有生命的，了解植物的生存需要阳光、水分、空气等基本条件。

科学思维

通过观察、比较不同植物，培养学生的观察能力和分析能力，能够辨别不同植物的特征差异。

鼓励学生在观察和交流过程中，尝试用简单、科学的语言表达自己的发现，提高语言表达能力。

探究实践

指导学生运用多种感官，如眼看、手摸、鼻闻等方法观察植物，掌握基本的观察植物的方法。

组织学生进行小组合作观察和交流活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，学会与他人分享自己的观察结果。

态度责任

激发学生对植物的好奇心和探究欲，使学生乐于参与观察植物的活动，主动去探索植物的奥秘。

培养学生爱护植物、保护环境的意识，明白植物在生态系统中的重要性，树立尊重生命的观念。

教学重难点

教学重点

引导学生认识身边常见的植物，能够准确说出它们的名称，并描述其主要特征。

让学生掌握观察植物的基本方法，学会运用多种感官去观察植物的形态、颜色、气味等特征。

教学难点

培养学生细致观察的能力，引导学生从多角度、全方位地观察植物，并能用科学、准确的语言描述观察到的现象。

帮助学生理解植物的多样性，使学生意识到不同植物在形态、生长环境等方面存在差异，同时又具有一些共同的特征。

教学方法

教法

直观演示法：通过展示大量植物的图片、实物以及播放相关视频，让学生直观地感受植物的多样性和特征，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在导入新课时，播放一段大自然中各种植物的视频，吸引学生的注意力，引导学生观察并交流看到的植物，自然地引入本节课的主题。

问题引导法：在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考、观察和探究。如在观察植物特征环节，提问“这些植物的叶子是什么形状的？颜色有什么不同？”“植物的茎是粗是细？是直立的还是弯曲的？”等问题，让学生带着问题去观察，培养学生的问题意识和探究精神。

讲授法：对于一些学生难以理解的科学概念和观察方法，如植物的基本结构、用不同感官观察植物的要点等，通过简洁明了的语言进行讲解，使学生能够清晰地掌握相关知识和技能。

学法

自主观察法：学生在教师的引导下，自主运用多种感官对植物进行观察，记录观察结果，培养学生的自主学习能力和观察能力。在观察植物特征的活动中，每个小组发放不同种类的植物，让学生自主观察植物的根、茎、叶等结构，并将观察到的现象记录在表格中。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成观察、讨论、交流等活动。在小组讨论环节，学生分组交流观察到的植物特征，讨论不同植物之间的相同点和不同点，推选代表进行汇报。通过小组合作，培养学生的合作交流能力和团队精神。

表达交流法：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观察发现和想法，与同学和教师进行交流。无论是在小组讨论中，还