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七年级语文第15课《心声》学案

第15课《心声》学案

老师寄语：放开包袱，呈现心灵。

学习目标

1.学问与技能：

简要复述小说内容，培育学生的概括实力；

⒉过程与方法：

通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经验，明白小说所反映的问题。

⒊情感看法和价值观：

展示自己的特性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。

学习方法

⒈仔细朗读课文，整体感知，概述小说内容

⒉细读课文，理解人物形象刻画

3.合作沟通

依据本课的特点，注意培育自己阅读的速度和文章概括实力，以及培育自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。

学习过程

一、阅读课文、复述故事

情节结构：公开课前rarr;回家路上rarr;次日放学rarr;公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

二、生生互动

小组探讨，深化探究通过人物形象的刻画所体现的主题。

⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？

⒉主要描写了哪几人？

⒊你最喜爱哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。）

⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）

三、深化体会

文中有干脆的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真实地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）

2、为什么特殊渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。

3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：仿照赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自然段〉，比较异同。

4、探讨“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）

四、学习小结

1、内容总结

2、方法归纳：在刻画人物形象时，要擅长运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。

五、课后作业

⒈写一段你生气或胆怯 时的心理。

⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。