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第二讲：亲近文学——基础积累
适用学科
初中语文
适用年级
初中一年级
适用区域
通用
课时
2课时
知识点
多种体裁的文章，散发文学的活力+修辞手法与表达效果
教学目标
1、知识与技能：品味和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价；
2、过程与方法：能就本单元中感兴趣的问题开展活动或进行主题探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价；
3、情感态度与价值观：欣赏名家的优美诗文，感受文学作品中生动的形象，领悟文学作品与生活的关系，能说出或写出文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
教学重点
体会文章中蕴含的丰富的情感和深刻的寓意；懂得写作要有感而发；投身“我爱文学”主题活动。
教学难点
能熟练掌握每一课的写作特点并合理地运用
教学过程
一、课堂导入
文学是用语言文字形象化地反映客观现实的艺术，包括小说、散文、戏剧、诗歌等。第一单元将引导学生们走进文学的世界，去感受《繁星》、《冰心诗三首》、《安恩与奶牛》、《古代寓言二则》、《为你打开一扇门》的美。
二、复习预习
1、作家作品
（一）《繁星》巴金：（1904年11月25日—2026年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。
（二）《冰心诗三首》冰心：（1900—2026），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。她的诗文艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。在《繁星》里，她不断唱出爱的赞歌，她赞颂母爱，赞颂童真，同时也赞颂大自然。
（三）《安恩与奶牛》约翰尼斯、延森：（1873—1950），丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《漫长的旅途》等。
（四）《古代寓言二则》
韩非：（约前280—前233），战国末期哲学家，法家的主要代表人物。韩非继承和发展了荀子的唯物主义思想，汲取了前期的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作被后人称作《韩非子》。
吕不韦：战国末年著名商人、政治家、思想家。他曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，是杂家思想的代表人物。
（五）《为你打开一扇门》赵丽宏：上海人，当代作家。代表作有散文集《生命草》、诗集《珊瑚》、报告文学集《心画》等。本文节选自作者为语文出版社和天津出版社联合出版的《中学生必读文库、文学卷》写的序言。
2、中心意旨
《繁星》：本文紧紧围绕“繁星”这一中心，描写了“我”在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
《冰心诗三首》：①《母亲》：讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。②《纸船》：诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国的爱无比深厚。③《嫩绿的芽儿》：歌咏的是美好的青春和积极的人生态度。以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年，包括作者自己，要发愤图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。
《安恩与奶牛》：这篇小说叙述的是老妇人安恩牵牛到交易市场，却不是为了卖牛，而是怕牛孤单，让它和同类相聚散心的故事，刻画了安恩老太太慈祥、善良、有爱心的形象。
《古代寓言二则》：①《郑人买履》：讲的是一个郑国人为自己买鞋，因忘带尺码而回家去拿，却不愿用脚去试，结果既闹了笑话，又没有买到鞋的故事，讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧、不思变通的人终将一事无成。②《刻舟求剑》：讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻下记号的地方跳下去捞宝剑的故事，讽刺了那种办事糊涂、不知事物会变化的人，阐明了只有用科学的思考方法才能解决问题的道理。
《为你打开一扇门》：本文用散文诗式的语言，围绕题眼“打开”二字，以“议论大门—初识大门—走进大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。文章深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了我们对文学浓厚兴趣，激发我们去打开文学这扇神奇的大门。
三、知识讲解
考点/易错点1词语易错易混全解
【静寂/平静】
相同点：这两个词都是形容词，都有安静的意思。
不同点：“静寂”一般用来描写环境。如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。“平静”多用来描写人物的心情。如：激动的心情久久不能平静。
【惊讶/惊奇】
相同点：“惊
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