七年级语文教学案例分析郭莉[1].docVIP

七年级语文教学案例分析

郭莉

一、教材分析

《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动美丽的语言和富有抒情色调的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与哀痛。因此，文章的内涵极为丰富。而长期以来，由于受应试教化的限制，语文教学过程常常成为追求“标准答案”的过程，导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作，使思维狭窄。一问一答式的教学方式又使课堂变得琐碎冗长。因此，我在教学设计时就采纳设计“主问题”的形式，在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果，学生可以仁者见仁，智者见智，这样一个开放性题目的设计，既可以削减无谓、无效、甚至无用的提问，节约出确定的课堂时间，又可以带动课文的整体阅读，更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，可以让学生的思维在课堂上活跃起来，在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到精确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培育了语感，提高了审美实力。

二、教学目标

1、学问与实力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与美丽

2、过程与方法：采纳探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。

3、情感看法价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

三、教学过程

1、导语：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文，找出课文中的详细语句进行分析。

2.分析作者为什么宠爱紫藤萝？

学生自由大声地朗读课文，老师巡回于课堂中，解决学生遇到的字词方面的拦路虎。3分钟后，朗读声消逝，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌探讨一下。

生（1）：作者之所以宠爱紫藤萝，是因为它的色调太美了，“颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”还有一句“只见一片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么美的色调，作者怎么会不宠爱，连我也都宠爱这一片深深浅浅的紫色了。

师：紫色是特别优雅的色调，它使老师想起了戴望舒的《雨巷》中那个“丁香一样的姑娘”。

生（2）：作者之所以宠爱藤萝花，是花开得很茂密，你看“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂密，确定是富有朝气的，因此作者宠爱。正因为作者宠爱，她才用生动的比方、拟人把花写得这么可爱。

师：你把前因后果，来龙去脉都交代得很清晰，那你能把作者宠爱花的情感读出来吗？

朗读之后，全班齐读这几句话，更深化地体会到作者对紫藤萝花的宠爱之情。

生（3）：这紫藤萝花还很有情趣，你看它在和阳光相互挑逗，每一朵花像一个忍俊不禁的笑容，多可爱啊。

师：真是独具慧眼，那么作者用“逃逗”一词有什么好处为什么把花比作笑容？

生（4）：“挑逗”一般形容孩子，这里用拟人的手法，形容紫滕萝花，既写出它的动态美，又富有情趣。把花比作笑容，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生气勃勃，又很可爱。

师：写藤萝花的盛开，作者不仅把它比作笑容，还比作什么？

生（5）：比作张满了的帆。

师：分析得很不错，同学们有没有留意到刚才五位同学的分析都有一个共同点，他们都表明作者宠爱花的一大缘由是

生齐说：在于花的外形之美。

师：有没有同学想到的内容不只是花的外形之美呢？

生（6）：我知道作者宠爱花的缘由还在于藤萝花带走了压在她心上的焦虑与哀思，那是关于生死谜，手足情的。手足情指的是兄弟骨肉之情，《三国演义》中刘备就说过“兄弟如手足”，生死谜就是有关对活着和死去的疑问。

生（7）：生死谜，手足情指作者写这篇文章之时，她最宠爱的弟弟得病死去，她为此特别难过，但看到紫藤萝这样茂密，这样富有朝气，这种哀痛就烟消云散了。作者看到这盛开的藤萝花，又想起十多年前家门外的紫藤萝，那时的花是枯萎的，但十年之后却焕发了朝气，由此她想到人和花一样，都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的，于是豁然开朗。

师：“豁然开朗”用得很妙，请大家在书上找到这句话，齐读，哪位同学能说一说这句话的深刻含义？

生（8）：我认为作者这句话的含义是我们在生活中会遇到许多不幸，但要把不幸变为幸运，要化哀思为力