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七年级语文学情分析

一、学情分析

我教两个班级的语文课，共有学生81人。在全部的农村学生里，班里大多数学生对语文课的学问接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。

1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能相识600个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生常常会出现混淆，识字的精确性不够，在作业中常常出现错别字。

2、阅读：通过阅读，学生们都有了简洁的概括实力，找到时间，地点，人物，事务。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。

3、写作：多数学生能仿照课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比方拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新奇。但是大部分学生的标点运用仅仅停留于句号，一部分学生还不会运用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严峻病句或者学过的字写不出的现象。

二、教学措施

（1）加强生字的训练

识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，指导学生认字，加深第一印象；与时巩固要求相识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复习，这点尤为重要。平常激励学生多练书法，与时表扬写字美观、有进步的学生，可定期举办作业展览、书法竞赛等，评出“字写得最美的人”、“错字最少的人”等；课堂教学生字时，激励学生进行互评、自评。

（2）指导读书笔记

让学生多读一些美文，科技文，散文，并且把好的句子，段落，抄写在日记本上。在课下多沟通，与同伴共享，得到更多的熏陶。加大语言文字对学生冲击和影响，积累阅历教训，帮助自己提高实力。