【中学】【带班育人方略】个性、多远、聚合力 打造璀璨“钻石星”.docx

让每一个孩子成为独特闪亮的那颗星

响应培养“三有”时代新人标准，秉承“责任、感恩、博爱、进取”的学校

核心文化，我坚持以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整且全面地关照

人的发展。让孩子们主动地遇见自己，发现自己，构建孩子的个性多元发展需要，

让每一颗星星都独特并绚烂地闪耀。

（星河班）

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学生组成：26个孩子（19个男生，7个女生）

家庭情况：家庭背景各不相同，父母职业分布广泛。

班级情况：

可见，刚组建星河班时，有班干部承担意识的孩子并不多，只有一半左右；

有明确特长爱好的孩子不足半数，并且领域分布也比较单一。

总体优缺点：

：班级总体为“外向型”班级，孩子们活泼阳光，积极灵动。

：目标感弱，对自己自身的认真思考较少，发展规划感较弱，个人“星光暗淡”。

互相包容性弱，责任意识有待加强，自主型班级集体感低。

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总目标：让孩子遇见自己的星光，让班级汇成绚丽的星河。每个孩子

在各个活动和三年成长中，发现并挖掘自己的潜能，打造一颗颗璀璨

夺目的“钻石星”。尊重差异化发展，互助互融，形成家校社聚合力，

共汇“星河”，共向未来。

阶段目标：

阶段1:遇见星光，照亮自己

“星星们”能够在星河班的成长过程中，发掘自己的禀赋特长，找到自己的

个性发展道路，并发掘更多潜能，提升个人潜力，发展更为完整的人格。

阶段2:互助互融，星星相映

“星星们”在星河群体中互鉴互助互融，尊重差异，和而不同，不一样的星

光，一样可以绽放光芒，并感受到班校家之间丰富充盈的情感。

阶段3:群星同辉，共耀天际

“星星们”从“小我”走向“大我”，凝聚集体合力，形成一个各具特色、

积极向上、共美共荣、共向未来的优良班集体。

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“星星”在初中三年的成长中，目标实践同步展开，但各

有阶段侧重。“星河班”时刻贯彻新时代“三有新人”育人目

标，根据本班学生年龄特征和时代特征，德智体美劳五育并举

呈“螺旋式上升”。实践做法以中国学生发展核心素养指向及班级发展目标为基

底，融入“班级文化建设”、“多元个性发展”、“多维情感交融”等篇章展开。

（具体班本课程活动见附表）

一、班级核心文化

“星文化”：打造璀璨共生星。

1.班名：星河班

（班名解析：我们都是一颗颗小星星，在浩瀚的寰宇中或明或暗，但是汇聚

在一起时将灿若星河，熠熠生辉。我们“聚是一团火，散是满天星。”）

2.班徽：

（“钻石星”班徽详细展示图）

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（班徽理念：星河班注重培养星星们的学习迭加能力、独立思考能力、行知

合一能力、幸福感知能力、社会融合能力、自我塑造能力等6维一级能力指标，

以及51项二级行为指标。打造一颗颗璀璨夺目的“钻石星”。）

3.班歌：《璀璨之星》（词：陈*尔曲：韩*铭录制：全体星河班成员）

4.班级核心价值观：“兼容并包”、“和谐共生”

二、班级物质文化

“家文化”：打造温馨一家人。

1.共同家园

教室是教育的主战地，核心概念就是

“家文化”，我们会在走廊上摆上小沙发，

小茶几，这里是“班级客厅”，这里是我

们休闲谈天的绝佳场所。教室中我们会放

上许多盆绿植和鲜花，养眼的同时也放松

心情。教室边柜上有打印出来的每个孩子

的家庭照片，用木质相框一个个地裱好并且摆台，让孩子有家的温暖感。还有毛

绒玩具、卡通手办、生日墙等来装点教室，布置在教室的不同角落，当然每学期

在开学前我还会购置好水果、小零食，并用

精美的小果盘等有寓意地装盛好。

2.集体创绘

“留白”是孩子们DIY的空间，星河班

把“主控权”交给孩子，孩子们可以带上喜

欢的书本、自己的作品、摆件玩偶、绿植等，

特别是自己带来的“绿色生命”，孩子们自

己照顾，也是对耐心的培养以及生命教育的深入。有自己熟悉并且喜欢的物品在

教室里会孩子们感觉踏实舒心，这也是教室或者说班级文化的集体创绘的过程。

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（“家文化”班级建设中）

三、班级制度文化

“公文化”：打造民主正班风。

除了“家文化”的物质硬环境建设，另外也少不了打造班规班委家委的软环

境建设所需的“公文化”。“公文化”即平等、民主、公平、公正。

1.班规制定

班规制定是我们共同的权益，落实也是我们共同的义务。班规的设定要素我

一直认为是民主的、可操作的、有教育意义的。首先，我会预留一个思考问题给

孩子们——“我希望的班集体是什么样的”，梳理之下，我们会把几个关键词写

在黑板中央，例如会出现：平等、文明、快乐、互相帮助、守纪律等，这个问题

的答案说明了孩子心目中理想中的班集体的模样。

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（仪式感满满的“学代会”定期例会）

拟定环节星星们先分小组进行讨论、拟定、宣读，进行“合并同类项”。各

小组的个性化班规进行