高考英语写作复习之读后续写结尾多样化策略例析 讲义.docx

高考英语写作复习之读后续写结尾多样化策略例析讲义

英语读后续写要求学生根据给定的材料和两段段落开头语，用英语续写两段文字，形成一个完整的短文。结尾作为续写的收尾部分，不仅需要与前文情节自然衔接，还要在有限的字数内传递情感、深化主题或留下余韵。本文试以2024年新课标Ⅰ卷的读后续写题为例，通过探讨四种多样化的结尾策略，分析如何设计结尾，帮助学生掌握多样化结尾的写作技巧。

2024年新课标Ⅰ卷的读后续写阅读部分讲述了作者因暴风雨导致航班延误，需赶往维也纳的巴士站搭乘末班车前往布拉格。出租车司机Gunter虽不熟悉巴士站位置，仍通过努力帮助作者及时到达。然而作者发现自己没有现金，银行卡又无法使用，自动取款机还坏了，情节在紧张和无助中戛然而止。续写要求从以下两段段落开头语开始：

IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.

Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised.

根据情节，续写部分需解决支付困境，并展现四天后的后续发展。结尾的设计应与前文呼应，体现人物关系、情感变化或故事意义。

一、以主题提炼为结尾

通过提炼故事的核心主题，用简洁有力的语言总结全文，点明主旨。这种结尾适合强调故事的意义，给读者留下深刻印象。

一）教学指导

1.分析原文主题：例文中，“我”与Gunter在困境中相互帮助，体现信任与善良。主题可提炼为“人性中的互助信任”；

2.在续写中铺垫：第一段解决支付问题，第二段深化关系；

3.结尾用概括句收束，呼应主题。

二）结尾示例

…Hesmiledwarmly,refusingthetip,andwechattedlikeoldfriends.InthatcoldSeptember,itwasn’tjustaridehegaveme—itwasalessoninkindnessandtrust.?

他热情地微笑，拒绝了小费，我们像老朋友一样聊天。在那个寒冷的九月，他不仅载了我一程，还教会了我善良和信任。

“itwasn’tjustaridehegaveme—itwasalessoninkindnessandtrust”直接提炼出主题“善良与信任”。通过叙述者的反思，将Gunter的帮助升华为一种人生启示，既总结了情节，又深化了意义。

三）教学建议

1.引导学生在续写前明确故事主题（如“人与人之间的温暖”）；

2.在结尾用“Itwas…”或“WhatIlearned…”等句式，简洁点题；

3.注意与前文细节呼应。

二、以场景渲染为尾句

通过细腻的场景描写收尾，营造画面感，留下余味。这种结尾适合注重氛围的叙事，能增强感染力。

一）教学指导

1.抓住故事中的关键意象：如“暴风雨”，“出租车”，“巴士站”等；

2.在续写中融入环境细节，第二段结尾聚焦场景；

3.用感官描写（如视觉、听觉）强化结尾氛围。

二）结尾示例

…?AsIleft,therainhadstopped,andthecityglowedunderagoldensunset,thetaxi’sheadlightsfadingintothecalmeveningstreets.?

我离开时，雨已停，整座城市在金色夕阳的映衬下熠熠生辉，出租车的车灯渐渐消失在平静的夜晚街道上。

thetaxi’sheadlightsfadingintothecalmeveningstreets用场景渲染，从“暴风雨”转向“平静”，呼应开头，营造和谐的结束氛围。

三）教学建议

1.鼓励学生运用感官描写（如视觉、听觉描写等）；?

2.与前文环境形成对比或延续，如从“冷雨”到“暖秋”等；?

3.避免过多议论，让画面自然收尾。

三、以人物感情升华为结尾

聚焦人物情感的变化或升华，用内心独白或对话收尾，突出成长或感悟。这种结尾适合强调人物内心弧光。

一）教学指导

1.分析人物情感线索：如“我”由焦急到感激，Gunter由困惑到慷慨；

2.在续写中展现情感递进，第二段结尾升华；

3.用直接或间接引语表达感情。

二）结尾示例

…?Hissimpleacthadturnedmypanicintopeace,andinthatmoment,Ifeltadeepgratitudeforthestrangerwho’dbecomeaquietheroinmystory.?

他之前的简单举动让我的