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第五单元人生思考
单元主题
诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子。正如王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们许多启迪。其中编排了三篇教读课文《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《古代诗歌五首》,一篇自读课文《外国诗二首》。
单元目标
1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人生的关注和思考。
2.学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会、人生的感悟。
3.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。
教学策略
1.引导学生感受语文之美,在朗读中品味作者的感情。
2.引导学生学会观察事物,类比联想。
3.引导学生学习比较的阅读方法,采用课下搜集资料,课上讨论、交流、质疑等方法。
课时安排
《井冈翠竹》:建议2课时。
《紫藤萝瀑布》:建议2课时。
《外国诗二首》:建议2课时。
《古代诗歌五首》:建议3课时。
18井冈翠竹袁鹰
教材分析
《井冈翠竹》是一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂,表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。全文围绕“井冈山的竹子,是革命的竹子”这一主线,写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系,以及井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神,继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
教学目标
1.学习本文的写作手法,如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
2.通过朗读课文,体会文章的语言美和情感美。
3.感受井冈翠竹的革命精神,培养学生的爱国主义情感和革命传统精神。
4.学习井冈山人民的艰苦奋斗、无私奉献的精神,树立正确的人生观和价值观。
教学重难点
1.重点:(1)理解井冈翠竹的象征意义。(2)体会文章的语言美和情感美。(3)学习本文的写作手法。
2.难点:(1)体会本文的语言,领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达方式。(2)理解文章深刻的思想内涵,体会作者对井冈翠竹的赞美之情与对中国人民的赞美之情的关系。
教学过程
第一课时
一、导入新课
〔播放一段井冈山的风景视频或图片〕
同学们,你们知道井冈山吗?井冈山是中国革命的摇篮,中国共产党在那里建立了第一个农村革命根据地。今天,我们学习一篇关于井冈山的文章——《井冈翠竹》。
二、自主学习成果展示
1.了解人物与写作背景。
(1)作者简介:袁鹰,原名田锺洛,江苏淮安人,当代著名的作家。他的作品以清新、自然、富有感染力的风格著称。出版散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《运行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。
(2)写作背景:本文写于1960年,当时中国正处于社会主义建设时期。作者通过对井冈翠竹的描写,表达了对革命先烈的缅怀之情和对社会主义建设的坚定信心。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记住字形。
深坳(ào)梭镖(biāo)摇撼(hàn)
殷切(yīn) 功勋(xūn) 郁郁苍苍(cāng)
重重叠叠(dié)魂飞魄散(pò)绞尽脑汁(jiǎo)
3.理解重点词语的词义。
深坳:山间的平地。
梭镖:装有长柄的两边开刃的尖刀。
摇撼:摇动(树木、建筑物等)。
殷切:深厚而急切。
功勋:重大的贡献,特殊的功劳。
郁郁苍苍:草木苍翠茂盛的样子。
重重叠叠:形容一层又一层地摞在一起的样子。
魂飞魄散:形容非常惊恐。
绞尽脑汁:形容费尽心思。
悬岩绝壁:形容山势险峻。
幽谷荒滩:幽静的山谷和荒凉的河滩。
三、学习新课
步骤一:整体感知,梳理文章脉络
1.快速地浏览课文,思考全文共分为几部分,分别写了什么?
明确:文章可以分为四个部分。
第一部分(1~2段):描写井冈翠竹的形态,表达对井冈翠竹的喜爱之情。
第二部分(3~9段):回忆井冈翠竹在革命战争年代的作用。
第三部分(10~12段):描写井冈翠竹在社会主义建设时期的贡献。
第四部分(13段):赞美井冈翠竹的革命精神,表达对以井冈山人民为代表的中国人民的赞美之情。
2.默读课文,理清全文结构及写作顺序。
明确:
全文结构:由竹子外形写到功绩,先总后分,结尾总结点题。
全文顺序:写竹之外形,按远近顺序;写竹之功绩,按过去到现在的时间顺序。
步骤二:精读课文,理解文本
有感情地朗读课文的第一、二部分,并以小组合作的形式探究、质疑。
(一)研读第1、2段。
1.第1段有什么作用?
明确:先写井冈山林海之广,再点明主题,明确“最使人难忘的是毛竹”。这句话饱含真挚的情感,突显毛竹形象的高大,表达了作者对毛竹由衷的喜爱之情,从而引出下文。
2.从远处和近处看井冈翠竹分别有什么特点?
明确:从远处看,井冈翠竹郁郁苍苍,重
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