《布置我们的家》 （教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《布置我们的家》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《布置我们的家》这堂综合实践活动课。这节课，我们将从课本的第三单元“生活小常识”中汲取营养，一起探讨如何将我们的家布置得既温馨又实用。教材中，我们学习了如何合理规划空间、挑选合适的家具以及如何搭配色彩和装饰品。这些知识，对于我们来说，不仅能够提高我们的生活品质，还能培养我们的审美能力。让我们一起动手动脑，打造一个属于我们自己的美好家园吧！??????

二、核心素养目标分析

在本节课《布置我们的家》中，我们旨在培养学生的几个关键核心素养。首先，通过实践活动，提升学生的动手能力和实践操作技能。其次，引导学生运用审美眼光，增强他们的艺术鉴赏能力。再者，培养学生合作与沟通的能力，让他们在团队中学会协作与分享。最后，通过设计家居空间，激发学生的创新思维和问题解决能力，让他们在实践中体验学习的乐趣和价值。这些目标将有助于学生全面发展，为未来的生活和学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入三年级之前，可能已经对家庭环境和家居布置有一定的了解，比如基本的家具知识、简单的色彩搭配以及一些基本的收纳技巧。他们可能已经能够识别常见的家居用品，并有一定的空间规划意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级的学生对生活充满了好奇心，对家居布置这样的实践活动尤其感兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，学习风格多样，有的同学喜欢通过实际操作来学习，有的则更倾向于观察和模仿。他们对于色彩和设计的敏感度也在不断提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在实践过程中，学生可能会遇到空间规划不合理、色彩搭配不当等问题。此外，由于家居布置涉及到一定的美学和实用性的平衡，一些同学可能会感到难以抉择。此外，对于一些细节的处理，如家具的尺寸和摆放位置，可能需要学生进行精确的计算和测量，这对他们的空间想象力和逻辑思维能力是一个挑战。因此，我们需要在教学过程中，引导他们逐步克服这些困难，提高解决问题的能力。

四、教学资源

-硬件资源：实物家居模型、彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等手工制作材料，以及多媒体投影仪或白板用于展示图片和设计图。

-课程平台：教室内的电子白板或投影仪连接的电脑，用于展示教学视频和在线资源。

-信息化资源：相关的家居设计软件或在线教程链接，供学生课后自主学习。

-教学手段：图片集、故事卡片、角色扮演活动，以及小组讨论和合作学习的方式。

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段温馨的家庭生活片段，让学生们观察并描述他们理想中的家是什么样的。

2.**提出问题**：引导学生思考：“我们如何才能让我们的家既美观又实用呢？”

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论他们在家中遇到的问题，如空间利用、色彩搭配等。

**二、讲授新课（用时15分钟**）

1.**空间规划**：讲解如何根据家庭成员的需求和房间功能来规划空间，展示一些实际案例图片。

2.**家具选择**：介绍不同类型家具的特点和适用场景，强调家具与空间的比例和协调性。

3.**色彩搭配**：分析色彩心理学，讲解如何根据个人喜好和房间功能选择合适的色彩搭配。

4.**装饰品选择**：介绍装饰品的作用和选择技巧，如风格统一、大小适中、与家具和谐等。

**三、巩固练习（用时15分钟**）

1.**小组实践**：每个小组根据所学知识，设计一个小型家居空间布置方案。

2.**展示与评价**：每个小组展示他们的设计方案，其他小组和老师给予评价和建议。

3.**讨论与反思**：引导学生讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法。

**四、课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问环节**：针对课程内容提出问题，如“如何根据房间大小选择家具？”“如何运用色彩心理学来提升居住环境？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，回答问题。

**五、师生互动环节（用时10分钟**）

1.**角色扮演**：老师扮演家居设计师，学生扮演客户，通过角色扮演的方式，让学生体验家居设计的过程。

2.**问题解决**：提出一些家居设计中的实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

**六、核心素养能力拓展（用时5分钟**）

1.**创意设计**：鼓励学生发挥想象力，设计一个具有创新性的家居空间。

2.**环保意识**：引导学生思考如何通过家居设计来体现环保理念。

**七、总结与作业（用时5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调家居设计的重要性。

2.**作业**：让学生回家后，与家人一起讨论并规划一个房间