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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

教学内容分析

嘿，同学们，今天咱们来聊聊生物这门课的精彩内容——细胞分裂。你知道吗？我们身体里每一个细胞都是通过分裂产生的，这就是细胞生命周期的神奇之处。接下来，我们就要走进人教版生物七年级上册的“细胞通过分裂产生新细胞”这一章节，一起探索细胞的奥秘。在这里，我们会学习到细胞分裂的基本过程、有丝分裂和减数分裂的区别，以及细胞分裂在生物体发育中的作用。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的细胞之旅吧！????

核心素养目标

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：一是通过观察细胞分裂的过程，提升学生的观察能力和实验操作技能；二是通过探究细胞分裂的规律，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度；三是通过理解细胞分裂在生物体发育中的作用，增强学生对生命现象的敬畏之心和科学价值观的认同。这些核心素养的培养，将有助于学生形成科学的世界观和方法论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入“细胞通过分裂产生新细胞”这一章节之前，学生们已经对生物的基本概念有了初步的了解，如生物的基本特征、细胞的组成等。他们可能已经学习过细胞的结构和功能，对细胞膜、细胞质、细胞核等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命科学的探索尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好直观学习，喜欢通过图片、视频等视觉材料来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是细胞分裂的过程相对复杂，学生可能难以理解其具体步骤；二是减数分裂和有丝分裂的区别可能让学生感到混淆；三是抽象的概念如染色体的行为和数量的变化需要学生有一定的逻辑思维能力。此外，学生可能对实验操作步骤的精确性和细节要求感到挑战。针对这些，我们需要通过多种教学手段和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生参与讨论，帮助他们理解细胞分裂的原理。同时，我会运用案例研究和项目导向学习，让学生在解决实际问题的过程中加深对知识的理解。

2.在教学活动中，我会设计角色扮演游戏，让学生模拟细胞分裂的过程，增强学习的趣味性和参与感。此外，通过实际操作实验，如观察细胞分裂的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示细胞分裂的动画，以及实物显微镜观察细胞样本，帮助学生直观地理解抽象概念。同时，利用网络资源，如教育视频和互动网站，拓展学生的学习渠道。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们的身体是如何成长的吗？今天我们就来揭开这个奥秘，探索细胞分裂的秘密。

2.回顾旧知：还记得我们之前学的细胞结构吗？细胞是生命的基本单位，它由细胞膜、细胞质和细胞核组成。今天我们要进一步了解细胞是如何通过分裂产生新细胞的。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和减数分裂的步骤和特点。我会用图示和动画展示细胞分裂的过程，让学生直观地理解。

2.举例说明：为了帮助学生更好地理解，我会举一些生活中常见的例子，比如植物的生长、人类的发育等，来说明细胞分裂的重要性。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，比如“细胞分裂过程中，染色体的行为有哪些变化？”通过讨论，让学生深入思考，培养他们的分析能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会布置一些练习题，让学生独立完成，如填写细胞分裂过程的步骤、比较有丝分裂和减数分裂的不同点等，以加深他们对知识点的理解。

2.教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时发现并解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、实验操作（约20分钟）

1.学生分组：我将学生分成若干小组，每组负责一个实验项目。

2.实验指导：我会演示实验操作步骤，并详细讲解每个步骤的目的和注意事项。

3.实验操作：学生在我的指导下进行实验，观察细胞分裂的现象，记录实验结果。

4.结果分析：实验结束后，我会引导学生分析实验数据，总结实验结论。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：我会带领学生回顾本节课的重点内容，强调细胞分裂在生物体发育中的重要性。

2.反思：我会让学生思考细胞分裂的意义，以及如何将所学知识应用到实际生活