2.3 有理数的加减运算（第4课时）教学设计 2024-2025学年浙教版六年级数学上册.docx

2.3有理数的加减运算（第4课时）教学设计2024-2025学年浙教版六年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3有理数的加减运算（第4课时）教学设计2024-2025学年浙教版六年级数学上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：有理数的加减运算，包括同号有理数的加法与减法、异号有理数的加法与减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与浙教版六年级数学上册第二章“有理数的认识”中同号和异号有理数的概念紧密相关，学生通过前章节的学习，已具备有理数的认识基础，为深入学习有理数的加减运算打下基础。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，使学生能够理解有理数加减运算的原理，提高学生运用数学语言表达解决问题的能力，增强学生解决实际问题的策略和技巧。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的合作学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有理数的概念和性质，掌握了正负数的表示方法，以及简单的有理数运算。这些知识为学习有理数的加减运算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图形和实例来理解抽象的数学概念，而另一些学生则可能更习惯于通过公式和步骤进行计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习有理数的加减运算时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解同号和异号有理数加减运算的规则；

-正确处理加减运算中的符号变化；

-在进行多位数加减运算时，容易出错，特别是在进位和借位操作上；

-对于一些学生来说，将抽象的数学概念与实际情境相结合可能存在困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年浙教版六年级数学上册教材，以便随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与有理数加减运算相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解运算规则。

3.实验器材：准备计算器等辅助工具，以供学生在必要时使用，同时确保其功能正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上绘制示例图表，以便全班学生共同观察和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习同号和异号有理数加减运算的基本规则。

设计预习问题：围绕有理数加减运算，设计一系列问题，如“同号有理数相加或相减的结果是什么？”“异号有理数相加或相减的结果如何确定？”等。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解有理数加减运算的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解有理数加减运算的基本规则，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际例子，如气温变化等，引出有理数加减运算的必要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解同号和异号有理数加减运算的步骤和方法，如“同号相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作和合作，掌握加减运算的技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实践操作，体验加减运算的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有理数加减运算的原理。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握加减运算。

作用与目的：

帮助学生深入理解有理数加减运算的原理，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度级别的有理数加减运算题目，巩固学生的运算能力。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，让学生了解有理数运算在现实生活中的应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索有理数运算在其他领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学