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文言文学习系统

文言文学习的方法只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，才能吃透全篇。不要只见树木，不见森林。03在学习中联系前后文，联系各个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。02普遍联系法01向归纳法就是把有关词意、语法、语音等方面的问题，按照一定的要求归类。归纳不一定局限在一篇之内，也可以跨篇进行归纳。另：必备工具《古汉语常用字字典》

文言实词2古今异义3一词多义1包括：名词、形容词、动词、数词。5词类活用4通假字

古今异义词义扩大“江”、“河”词义转移“慢”词义缩小“臭”词义感情色彩的变化“卑鄙”

一词多义同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。掌握的方法：了解词义的本义、引申义、比喻义。

在古汉语中，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的原来词性。

词类活用的类型01名词的活用02名词活用为动词“朝服衣冠”03名词的使动用法04“以夭梅病梅为业以求钱也”????05名词的意动用法06“侣鱼虾而友麋鹿”???07名词作状语?????08“上食埃土，下饮黄泉”??????????????????

这两种位置都是名词不该处的位置，所以它必须活用（就象学生一旦处在军队里一样，他必须变为军人才行）。名词处状语的位置，名词必须作状语，名词处在谓语的位置，有三种情况：名词作动词，名词的使动用法，名词的意动用法。

01动词的活用03词的为动用法“等死，死国可乎”0502动词的使动用法“项伯杀人，臣活之”?04词活用为名词

主+状+谓+宾动词不管是处在该处的位置还是不该处的位置它都能活用，动词处在宾语的位置上，必定活用为名词，处在谓语的位置上，有两种情况：动词的为动用法和动词的使动用法。

“简能而任之，择善而从之”??????????形容词活用为名词04“且庸人尚羞之”???形容词的意动用法03“焚百家之言，以愚黔首?”形容词的使动用法02“项伯素善留侯张良”?形容词活用为动词01

主+状+谓+宾形容词不管是处在该处的位置还是不该处的位置，它都能活用。形容词处在宾语的位置上，必定活用为名词，形容词处在谓语的位置，有三种情况：形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法。

18个常见文言虚词用法归类（见word文档）而、何、乎、乃、其、且若、所、为、焉、也、以因、于、与、则、者、之常见的文言句式主要掌握判断句、被动句倒装（变式）句、省略句。

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。者，所以传道受业解惑也。”

用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“亦”、“必”、“诚”等表判断。01“当立者乃公子扶苏。”02“此则岳阳楼之大观也。”03

01用“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。02问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。03同行十二年，不知木兰是女郎04石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)

用动词“为”字帮助表示判断，但“为”是一般的动词，不是判断词，可译为“是”、“就算是”、“算做”等。“故今之墓中全乎为五人也。”“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为??”

01用否定副词“非”等表示否定的判断。02“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”

直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。01刘备天下条雄。02刘豫州王室之胄。03

什么是被动句？所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、实施者。

1有标志的被动句，大体有以下几种形式：2动词后用介词“于”、“受……于……”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。3如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪”。4这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。5“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”

有如此之势，而为秦人积威之所劫。今不速往，恐为操所先。及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。不者，若属皆且为所虏。用“为”、“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。

用“见”、“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)030102

用介词“被”