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18《口香糖的利弊》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《口香糖的利弊》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生科学探究意识，通过观察、分析口香糖的成分和作用，提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.增强学生信息处理能力，学会从不同渠道获取关于口香糖的信息，并学会辨别信息的真伪。

3.培养学生健康生活观念，引导学生正确认识口香糖的利弊，提高学生健康饮食和生活习惯的意识。

4.提升学生合作学习能力，通过小组讨论，培养学生团队协作和交流分享的能力。

学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围事物充满探索欲。在知识层面上，学生对口香糖有一定的了解，但缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的观察力、分析力和逻辑思维能力逐渐增强，但仍需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识、批判性思维和自我管理能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在对口香糖过度依赖或忽视其潜在危害的行为。这可能会影响他们对本节课内容的关注度和学习效果。针对这些情况，本节课的设计将注重以下几点：

1.结合学生实际生活经验，通过实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.设计问题引导，引导学生主动探究口香糖的利弊，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.注重学生的情感体验，引导学生正确认识口香糖，培养健康的生活习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、口香糖样本、显微镜（用于观察口香糖成分）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：口香糖成分相关科普视频、健康知识网页链接。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于口香糖成分和作用的科普视频，并记录下他们认为有趣的或疑惑的点。

-设计预习问题：围绕《口香糖的利弊》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“口香糖中通常含有哪些成分？这些成分对人体有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口香糖的成分和作用。

例如，学生通过阅读资料了解到口香糖中可能含有的防腐剂、甜味剂等成分。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考口香糖对牙齿健康的影响，以及是否应该限制儿童食用口香糖。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过思维导图展示了口香糖成分和其潜在影响的联系。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解口香糖的利弊，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《口香糖的利弊》，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于口香糖导致健康问题的真实案例。

-讲解知识点：详细讲解口香糖的成分、作用、可能带来的健康问题等知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过展示口香糖的成分表，讲解不同成分对人体的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口香糖的知识。

例如，学生分组讨论口香糖对牙齿健康的利弊，并进行角色扮演模拟如何正确使用口香糖。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提问“为什么口香糖含有防腐剂？”教师可以解释防腐剂的作用和口香糖的保存需求。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口香糖知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口香糖的知识点。

-实践