山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级体育 第四周第11课时教学设计.docx

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级体育第四周第11课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来上一堂别开生面的体育课哦！这节课，我们要学习的是山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级体育课本第四周的第11课时——篮球基本技能训练。别看篮球是个简单的球类运动，但里面学问可大了去了！咱们要从基础开始，一步步掌握篮球的基本技能，为今后的比赛打下坚实的基础哦！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的运动技能、健康意识和社会责任感。首先，通过篮球基本技能的训练，学生将提升运动技能，增强体质，形成积极的生活态度。其次，学习过程中，学生将学会合作、竞争和遵守规则，培养团队精神和公平竞争的意识。最后，通过参与篮球运动，学生将学会自我管理，形成良好的运动习惯，为终身健康奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们，在之前的学习中，你们已经对篮球有了初步的认识，了解了篮球的基本规则和简单的技巧。你们可能已经掌握了运球、传球和投篮等基本动作，但对于篮球的战术运用和团队协作可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的同学们对篮球运动普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是男生，他们对比赛的热情和参与度较高。在能力方面，同学们的体育基础参差不齐，部分同学动作协调性较好，而有些同学可能还需要在基本动作的掌握上多加练习。学习风格上，有的同学喜欢独立练习，有的则更倾向于在团队中学习，因此我们需要在教学中兼顾个体差异，提供多样化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习篮球基本技能时，部分同学可能会遇到以下困难：一是运球时的手眼协调问题，二是传球时的准确性，三是投篮时的力度和时机掌握。此外，对于一些身体素质不是特别好的同学来说，长时间的运动可能会造成身体疲劳。针对这些挑战，我们将通过分步骤的教学、个别辅导和团队协作练习来帮助学生克服困难，逐步提高他们的篮球技能。

教学方法与手段

1.采用示范讲解法，通过教师示范和详细讲解篮球基本动作，让学生直观学习，提高动作的规范性。

2.实施小组合作学习，让学生在小组中互相学习、互相帮助，培养团队协作能力。

3.运用游戏教学，设计篮球相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，同时提高技能的实用性。

教学手段：

1.利用多媒体展示篮球比赛视频，让学生了解实战中的技巧和战术。

2.通过教学软件进行模拟练习，帮助学生巩固动作要领。

3.使用篮球运动分析软件，实时反馈学生的动作细节，提高教学效率。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段精彩的篮球比赛片段，让学生们迅速进入状态。接着，我会提问：“同学们，你们刚刚看到的篮球比赛中，有哪些动作给大家留下了深刻印象？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，同时引入本节课的主题——篮球基本技能训练。

2.新课讲授

-详细内容：

1.**动作示范与讲解**：首先，我会为学生示范篮球的基本动作，如运球、传球和投篮。在示范过程中，我会强调动作的要点，如运球的力度、传球的角度和投篮的时机。接着，我会详细讲解每个动作的技巧和注意事项，让学生对动作有一个清晰的认识。

2.**分组练习**：将学生分成若干小组，每组指定一名组长，负责组织本组的练习。在练习过程中，我会巡回指导，纠正学生的动作错误，确保每个学生都能掌握正确的动作要领。

3.**技能挑战**：为了提高学生的技能水平，我会设置一些技能挑战，如“连续运球挑战”、“精准传球挑战”和“远距离投篮挑战”。通过这些挑战，激发学生的竞争意识，提高他们的技能。

3.实践活动

-详细内容：

1.**团队对抗**：组织学生进行简单的篮球比赛，让学生在实战中运用所学技能。在比赛过程中，我会强调团队合作的重要性，让学生学会在比赛中互相配合。

2.**战术讲解**：结合比赛，讲解一些简单的篮球战术，如快攻、防守和阵地进攻。通过实际案例，让学生了解战术在实际比赛中的应用。

3.**体能训练**：为了提高学生的体能，我会安排一些简单的体能训练，如折返跑、跳绳和俯卧撑。通过体能训练，增强学生的体质，为篮球运动打下坚实的基础。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**动作要领**：例如，讨论如何正确运球，如何保持球的稳定性，以及如何通过运球来突破对手的防守。

2.**团队协作**：例如，讨论在比赛中如何与队友进行有效的沟通，如何根据队友的位置和情况来调整自己的战术。

3.**战术运用**：例如，讨论如何在比赛中运用快攻战术，如何通过团队配合来打破对手的防守。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括篮球基本动作、团队协作和战术运用。我会提问：