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小学低年级数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。小学低年级教师面对的学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久。怎样挖掘数学教材内在的兴趣因素，把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习，就成为低年级教师亟待解决的问题。那么，在数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应做好以下几个方面：

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉地参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣。根据小学低年级学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，教学中应重视创设情境，激发学习兴趣，让他们愉快、主动地探索知识，参与到学习中来。只有让学生都“活”起来、“动”起来，才能为学生创造自主学习的机会，留给学生更多自主探索的空间。通过活动理解所学的知识，并在活动中运用所学的知识去解决实际问题。例如：教学《位置》一课时，学生凭“座位单”“对号入座”，就在自然状态下开始了数学的学习与探索。这样的课前导入设计，对于学生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。

二、组织游戏，培养学生的学习兴趣

小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，便能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏，如：找朋友、对口令、出示手指、帮小动物找家等，把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了。学生在玩耍中轻松愉快地获取知识，提高了学习能力。活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

三、灵活教法，增强学生的学习兴趣

课堂教学方法是否恰当灵活，直接影响着学生的学习兴趣及教学效果。教学中，教师必须根据数学自身的特点和小学生心理发展及在学习数学方面所具有的特点，选用合适的教学方法。因此，教师在教学中，使用同样的教材，面对相同的学生，由于采用的教法不同，学生进入学习的兴趣会有明显差异，产生的教学效果也截然不同。例如：教学“求比一个数多几（或少几）的应用题”时，可选用操作、对比的方法，让学生动手用学具在第一行摆出“一个数”，在第二行摆出比“一个数”多几（或少几），然后再让学生看一看、想一想、说一说，使学生手、眼、脑、口多种感官参与学习，激发学生主动思考，消除学生紧张的学习情绪，激活课堂气氛，增强学生的学习兴趣。

四、多样练习，延伸学生的学习兴趣

练习是学生学习知识、形成技能和技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使课堂练习达到“高效低耗”，使学生保持愉快的心情和振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。加强直观演示及学具的使用，设计一式多变、一题多变、多问、多解，猜一猜、算一算等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾冲突中，提高对学习的兴趣。在实践活动中增强学习数学的自信心，认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用，进而提高他们对数学的学习兴趣，以及提高他们的数学素养。

五、讲究评价，增强学生的学习兴趣

每个学生的内心都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。我们教师更应该尊重孩子、赏识孩子。评价是教师教学过程中必不可少的环节，及时、准确的评价能够促使学生积极向上，对所学知识产生兴趣。评价应该贯穿于整个教育教学活动中。要用发展的眼光去看待学生，发现学生的闪光点，并给予肯定和表扬，促使学生更好地发展和提高。低年级的学生离开父母后，见到老师既亲切又有些害怕，希望自己能得到老师的青睐。因此，对学生口头的表扬与鼓励，一个信任的眼神，一个赞许的微笑，或者一个肯定的手势，一次轻轻的抚摸，都能带给学生极大的鼓舞。

总之，低年级的学生要学好数学，首先要培养学生浓厚的学习兴趣。让学生在兴趣的指引下，克服困难，突破难关，树立自信，找到乐趣，从而成为学习的主人。