老年心理照护：老年人临终关怀与心理照护PPT教学课件.pptx

项目八老年人临终关怀与心理照护项目八

项目导读在中国的文化语境里，“死”是一个敏感地带，人们会小心翼翼地避免提及，而老年期是生命的最后阶段，临终和死亡更是此阶段不可避免的。临终关怀是一项被越来越多的人认可的重要服务，是一种精神状态下的社会照料，减轻老年人和家属的心理压力。临终关怀不仅可以帮助老年人有一个安详而没有痛苦的终结，还可以让老年人的家属安心。因此，了解老年人的心理需求，充分参与他们的生活，可以帮助他们更好地接受死亡，充分把握临终时间，及时表达关爱和真情。

项目导读

目录1开展老年人死亡教育2关怀临终老年人心理状况3做好临终老年人亲属的哀伤辅导

任务一开展老年人死亡教育

知识目标：☆掌握死亡的概念与标准。☆熟悉死亡教育的内容。☆了解老年人对待死亡的态度类型。能力目标：☆能够帮助老年人缓解或消除对死亡的恐惧帮助他们理解生死的本质，引导他们正确应对死亡带来的情绪，正确面对死亡。任务目标

素质目标：☆关注老年人对待死亡的态度，积极引导老年人树立正确的生死观。任务目标

任务情境张爷爷，78岁，肝硬化晚期，患高血压30余年，2个月前因脑出血入院治疗。经过治疗，张爷爷的病情虽已缓解，但已不能自理日常生活，需要依靠老伴及子女的帮助。张爷爷觉得自己成了家庭的累赘，并且因病情严重，恐自己时日无多，日渐消沉，愧疚不安，日不能食，夜不能寐，焦虑、抑郁情绪日益严重。虽然家人都劝导他，但张爷爷仍然无法面对死亡，惊慌失措。思考：心理照护人员应如何引导张爷爷正确面对死亡？

知识讲解死亡是生命的结束，是一个生命体的生物学或医学状态。当一个生命体的生命功能停止，身体不能再继续生存和发育时，就称为死亡。死亡是一种自然现象，是不可避免的生命终结过程。在生物学、哲学、社会学和文化等领域中，死亡都是一个被广泛讨论和研究的主题。不同的文化、宗教和社会也形成了各种不同的死亡观念和对待死亡的方式，如尊崇和纪念、悼念和哀悼、恐惧和逃避等，其中一些观念被作为生活和人生的一部分，并与个人的价值观和信仰息息相关。一、死亡的概念任务一开展老年人死亡教育

知识讲解死亡的标准通常根据以下两个方面来确定。（1）心搏停止。传统上，心搏停止被认为是死亡的标志。当人的心脏停止搏动且无法复苏时，即可被宣布为临床死亡。然而，随着现代医疗技术的发展，心搏停止并不总是意味着不可逆转的死亡。（2）脑死亡。脑死亡是指大脑和脑干功能完全停止，包括意识、知觉、判断和呼吸功能等。一旦确认脑死亡，个体即被宣布为完全死亡，不可逆转。脑死亡通常通过一系列临床评估和特定测试来确定。二、死亡的标准任务一开展老年人死亡教育

知识链接-我国死亡标准的演变国家卫计委于2013年发布了《中国成人脑死亡判定标准与操作规范》。2019年，我国发布了《中国儿童脑死亡判定标准与操作规范》《中国成人脑死亡判定标准与操作规范（第二版）》。2020年，《全球脑死亡建议案一脑死亡/神经病学标准死亡的判定》在《美国医学会杂志》上发表，中国专家参与了编写。此外，为了更好地扩展我国有关脑死亡判定标准与操作规范的内容，国家卫生健康委脑损伤质控评价中心等组织撰写了《脑死亡判定标准与操作规范：专家补充意见（2021）》。目前，我国判断标准脑死亡的临床诊断依据包括深昏迷、自主呼吸停止和脑干反射消失，并需要根据具体情况进行临床判定和确认试验。

（1）接受死亡。大多数人认为死亡是不可避免的，是赋予生命循环以意义的连贯性事件，是人类作为一个整体存在所必需的经历。（2）蔑视死亡。蔑视死亡的态度多与宗教信仰有关，持这种态度的人以死亡为解脱或新生活的开始。（3）否认死亡。有些人认为人不应该死亡，特别希望医学的发展能使人永生。任务一开展老年人死亡教育三、对待死亡的态度对待死亡的态度可以分为以下三种主要类型。

影响人们对待死亡的态度的因素有很多。不同的历史时期，不同的国家、地区、民族，不同的社会因素（政治社会环境、传统文化、社会习俗等）和个体因素（年龄、文化程度、社会经历、宗教信仰、健康状况等）都会影响人们对待死亡的态度，使每个人对死亡都有独特的感觉与看法。任务一开展老年人死亡教育

死亡教育是指对人进行生命与死亡的真实性、无常性、不可预测性以及生命有限性等方面教育和启发的一种教育方式。其目的是让人们更加深入地认识生命的意义，并引导人们正确面对和处理生命与死亡的问题。死亡教育通常包括以下五个方面的内容。四、死亡教育任务一开展老年人死亡教育（1）死亡的概念和内涵。死亡教育介绍死亡的概念和内涵，可以帮助人们理解死亡是不可避免的自然现象，是生命不可分割的一部分。（2）生命的有限性。死亡教育可以让人们认识到生命是有限的，每个人都会面临死亡，因此要珍惜和充分利用有限的生命时间。

（3）死亡的情感反应。死亡教育可以帮助人们理解及接受自己和身边人