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分课时教学设计
《10.1二元一次方程组的概念》教学设计
课型
新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析
本节课的内容为理解二元一次方程(组)及其解的概念:会检验一对数值是不是某个二元一次方程(组)的解:能针对具体问题列出二元一次方程(组).本节课内容是方程知识体系的拓展,它丰富了方程的类型,让学生接触到更具一般性和实际应用价值的方程模型,进一步深化对方程概念的理解.二元一次方程(组)是进一步学习多元方程(组)、一次函数等知识的基础,同时,二元一次方程(组)是解决实际问题的有力工具,通过学习二元一次方程(组),学生能够更好地运用数学知识解决实际问题,提高数学应用能力,增强数学学习的实用性和趣味性。
学习者分析
学生在此之前已经学习了一元一次方程及其解的概念,学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础,对方程有了初步的认识,为本节课的学习已做好知识储备及思维储备,这为顺利完成本节课的教学任务打下基础,学生的逻辑思维已经从经验型逐渐向理论型发展,具有一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力,学生有能力经过自主探索和交流列出二元一次方程组,解决简单的实际问题.
教学目标
1.理解二元一次方程(组)及其解的定义,发展抽象能力.
2.会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解.
3.能根据实际问题中的数量关系列出简单的二元一次方程组,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效的数学模型,形成应用意识.
教学重点
理解二元一次方程(组)及其解的概念
教学难点
能针对具体问题列出二元一次方程(组).
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:新知导入
教师活动1:
(1)什么叫作方程?
含有未知数的等式叫作方程.
(2)什么是一元一次方程?
只含有一个未知数(元),且含未知数的式子都是整式,未知数的次数都是1,这样的方程叫作一元一次方程.
问题新疆是我国棉花的主要产地之一,近年来,机械化采棉已经成为新疆棉采摘的主要方式.某种棉大户租用6台大、小两种型号的采棉机,1h就完成了8hm2棉田的采摘.如果大型采棉机1h完成2hm2棉田的采摘,小型采棉机1h完成1hm2棉田的采摘,那么这个种棉大户租用了大、小型采棉机各多少台?
思考1列方程要先找到相等关系.上面的问题中包含了哪些必须同时满足的相等关系?
大型采棉机台数+小型采棉机台数=总台数
大型采棉机1h采摘面积+小型采棉机1h采摘面积=1h采摘总面积
思考2若设这个种棉大户租用了x台大型采棉机,y台小型采棉机,你能用方程把这些相等关系表示出来吗?
大型采棉机台数+小型采棉机台数=总台数
x+y=6
大型采棉机1h采摘面积+小型采棉机1h采摘面积=1h采摘总面积
2x+y=8
学生活动1:
学生回忆并进行思考,积极举手回答.
学生理解题意,完成思考问题。
活动意图说明:
学生回忆方程,一元一次方程的概念,给出具体的生活场景,引导学生思考构建方程组的模型,为二元一次方程(组)概念的引出做铺垫.
环节二:二元一次方程(组)的概念
教师活动2:
观察:
x+y=6.
2x+y=8.
这两个方程有什么特点?它们与一元一次方程有什么不同?
方程含有两个未知数,且含有未知数的式子都是整式,含有未知数的项的次数都是1,这样的方程叫作二元一次方程.
☆☆二元一次方程必须同时满足三个条件:
(1)是整式方程,即等号的两边必须都是整式;
(2)含有两个未知数;
(3)含有未知数的项的次数都是1.
上面的问题中得到的两个等量关系,必须同时满足,也就是未知数x,y必须同时满足方程
x+y=6 ①
2x+y=8 ②
把这两个方程合在一起,写成x+y=6?,2x+y=8,
含有两个未知数,且含有未知数的式子都是整式,含有未知数的项的次数都是1,一共有两个方程,像这样的方程组叫作二元一次方程组.
★★二元一次方程组应同时满足三个条件:
(1)两个整式方程;
(2)方程组中一共含有两个未知数;
(3)含有未知数的项的次数都是1.
学生活动2:
学生观察方程,回答问题。
学生通过观察,与教师一起总结二元一次方程的概念.
学生分析实际问题,总结出二元一次方程组的概念.
活动意图说明:
通过观察分析,引导学生自主发现二元一次方程(组)的特点和规律,有助于培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力,
环节三:二元一次方程(组)的解
教师活动3:
探究:
满足方程x+y=6,且符合问题的实际意义的x,y的值有哪些?把它们填入表中.
如果不考虑方程表示的实际意义,还可以取哪些值?这些值是有限的吗?
x,y还可以取小数、负数,如x=-1,y=7;x=0.5,y=5.5;…
有无数组这样的值.
一般地,使二元一次方程
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