课题申报书：高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵要义与实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵要义与实践路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着高等教育的快速发展和社会环境的深刻变化，高校思想政治工作面临着新的挑战和机遇。对于高校辅导员思想政治工作能力的研究逐渐增多，但仍存在一些不足。一方面，现有研究多集中在传统思想政治工作能力的范畴内，对新质思想政治工作能力的关注度不够。在信息化、全球化的时代背景下，新媒体技术的广泛应用、多元文化的冲击等新因素对辅导员工作提出了更高要求，而当前研究尚未充分整合这些新要素来全面剖析辅导员的能力内涵。另一方面，实践路径的研究多呈现碎片化，缺乏系统性和针对性。部分研究虽提出了一些提升辅导员能力的建议，但未能从新质能力要求的角度出发，深入挖掘适合辅导员工作实际且可操作的实践路径。

2、选题意义

理论意义：本课题有助于丰富和完善高校思想政治教育理论体系。通过深入探讨高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵要义，为进一步理解新时代高校思想政治工作的本质和规律提供理论依据。同时，为高校辅导员专业化发展理论注入新的内涵，促进相关理论研究向更具针对性和时代性的方向发展。

实践意义：从实践层面看，本课题能够为高校辅导员提升工作能力提供指导。明确新质思想政治工作能力的内涵和实践路径，有助于辅导员更好地应对新形势下学生思想政治教育工作中的各种问题，提高思想政治教育工作的实效性。此外，为高校开展辅导员培训和管理工作提供参考，使培养和考核机制更符合新质能力要求，推动高校思想政治工作整体质量提升。

3、研究价值

教育价值：本课题聚焦于高校辅导员新质思想政治工作能力，直接关系到高校学生思想政治教育质量。研究成果将有助于辅导员更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，提高高等教育人才培养质量。

社会价值：高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，高校思想政治工作质量影响着社会未来发展。本课题研究有助于培养具有良好思想政治素质的大学生，为社会输送德才兼备的人才，对于维护社会稳定、促进社会和谐发展具有积极意义。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

明确内涵：深入剖析高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵要义，从理论层面构建完整的概念体系，包括新质能力所涵盖的要素、特点及与传统能力的关系等。

探索路径：结合高校思想政治工作实际，探索出一套切实可行的高校辅导员新质思想政治工作能力的实践路径，涵盖工作方法、策略、平台等方面。

指导实践：为高校辅导员提升新质思想政治工作能力提供理论指导和实践建议，提高辅导员工作质量和效率，增强高校思想政治工作的实效性。

2、研究对象

本课题的研究对象为高校辅导员群体，包括不同类型高校（综合性大学、理工科院校、文科院校、高职院校等）、不同工作年限和不同专业背景的辅导员。

3、研究内容

新质思想政治工作能力内涵研究：分析在新时代背景下，如网络技术发展、多元文化融合、社会思潮多样化等因素影响下，高校辅导员思想政治工作能力出现的新变化和新要求。包括对新质能力中如网络思政教育能力、跨文化思政沟通能力、应对社会思潮冲击能力等要素的内涵分析。

影响辅导员新质思想政治工作能力发展的因素研究：从内外部两个维度探讨影响因素。内部因素包括辅导员自身的知识结构、职业素养、创新意识等；外部因素涵盖高校管理体制、培训机制、社会环境等对辅导员新质能力发展的影响。

实践路径构建研究：基于内涵分析和影响因素研究，构建高校辅导员新质思想政治工作能力的实践路径。包括探索利用新媒体平台开展思政工作的创新模式，如短视频思政教育、网络社区思政引导等；研究如何提升辅导员跨文化思政教育能力的实践策略，如国际学生思政教育方法、多元文化背景下的价值观引导等；设计辅导员应对社会思潮冲击的工作方案，如网络舆情监控与引导、不同思潮辨析与教育等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题以理论研究为基础，实践探索为导向，采取综合研究思路。首先，通过文献研究梳理国内外关于高校辅导员思想政治工作能力的现有研究成果，把握研究现状和趋势，为课题研究提供理论支撑。其次，深入高校开展调查研究，了解高校辅导员在实际工作中面临的新情况和新问题，分析当前辅导员新质思想政治工作能力的现状及存在的不足。在此基础上，结合理论分析和实践调研结果，运用系统思维构建高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵体系，并探索相应的实践路径。最后，通过实践应用和反馈，对研究成果进行检验和完善。

2、研究方法

文献研究法：广泛收集国内外有关高校思想政治教育、辅导员能力建设等方面的文献资料，包括学术著作、期刊论文、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本课