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专题13.6 等腰三角形(精选精练)(专项练习)(培优练)(教师版) 2024-2025学年八年级数学上册基础知识专项突破讲与练(人教版).docxVIP

专题13.6 等腰三角形(精选精练)(专项练习)(培优练)(教师版) 2024-2025学年八年级数学上册基础知识专项突破讲与练(人教版).docx

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专题13.6等腰三角形(精选精练)(专项练习)(培优练)

一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)

1.(23-24八年级上·福建福州·期中)如图,在等腰三角形中,,是边上的一点.下列条件不能说明是的角平分线的是(???)

A. B.

C. D.

2.(2023·浙江台州·一模)观察下列尺规作图的痕迹,不能判断是等腰三角形的是(????).

A.B.C. D.

3.(2024·云南·模拟预测)在中,的平分线相交于I,过点I且,若,则()

A.8 B.6 C.7 D.5

4.(24-25八年级上·全国·课后作业)在中,,,的垂直平分线交于点E,F,则的度数是(?????)

A. B. C. D.

5.(23-24八年级下·辽宁阜新·阶段练习)如图,在中,,D是的中点,E是边上一点,且,若,则的度数为(????)

A. B. C. D.

6.(22-23八年级上·广西钦州·期末)在中,平分,则的长为()

A.6 B.7 C.8 D.9

7.(23-24九年级上·陕西西安·阶段练习)如图,在中,,,平分,交于点E,交于点F,若,,则的长为()

A. B.4 C.6 D.

8.(23-24八年级下·福建三明·期末)某平板电脑支架如图所示,其中,,为了使用的舒适性,可调整的大小.若增大,则的变化情况是(???)

A.增大 B.减小 C.增大 D.减小

9.(23-24八年级上·全国·课后作业)如图,中,,是边上的高,是延长线上一点,平分,若,,,则下列等式一定成立的是(????)

??

A. B. C. D.

10.(2024·广西·模拟预测)如图,在中,,分别以点A、B为圆心,以适当的长为半径作弧,两弧分别交于E,F,作直线,D为的中点,M为直线上任意一点.若面积为40,且长度的最小值为10,则长为(????)

A.5 B.6 C.8 D.10

二、填空题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)

11.(22-23七年级下·山东烟台·期末)如图,中,平分的垂直平分线交于点E,交于点连接.若,则的度数为.

12.(23-24八年级上·江苏南京·阶段练习)如图,在中,,D、E、F分别是,,上的点,且,,,则的度数是.

13.(23-24七年级下·山东烟台·期末)如图,,平分,交于.如果,那么点到的距离等于.

14.(23-24八年级下·甘肃酒泉·期中)如图,上午9时,一条船从A处出发,以20海里/时的速度向正北航行,11时到达B处,从A,B处望灯塔C,测得,,那么从B处到灯塔C的距离是海里.

??

15.(23-24八年级上·海南省直辖县级单位·期末)如图,在中,,点、分别在边、上(均不与点、、重合),且,若,则度,度.

??

16.(23-24八年级上·山东济南·开学考试)如图,在等腰中,,,为的角平分线,过点C作交的延长线于点E,若,则的长为.

??

17.(23-24八年级上·浙江宁波·开学考试)如图,在中,,.延长线段至点,使,过点作射线,点为射线上的动点,分别过点,作直线的垂线,.当的值最大时,的度数为.

18.(23-24七年级下·福建福州·期末)如图,,,点为射线上的一个动点,分别以,为直角边,为直角顶点,在两侧作等腰、等腰,连接交于点,当点在射线上移动时,的长度为.

三、解答题(本大题共6小题,共58分)

19.(8分)19.(22-23八年级下·陕西咸阳·期中)如图,在中,,,,,求证:是等腰三角形.

20.(8分)(2023·广东清远·一模)如图,已知,在边上取点,在的外部取点,连接,交于点,且,,.

(1)求证:;

(2)求的度数.

21.(10分)(23-24七年级下·四川成都·阶段练习)在中,,且的顶点E在边上移动,在移动过程中,边,分别与,交于点M,N,

(1)当且M与A重合时,求证:

(2)当E为中点时,连接,求证:

22.(10分)(23-24七年级下·上海·期末)如图,,点D在边上,和相交于点O.

(1)试说明的理由;

(2)若,试判断和的大小关系,并说明理由.

23.(10分)(23-24八年级上·河南周口·期末)(1)【问题发现】如图1,与中,,B、、三点在同一直线上,,,则_________.

(2)【问题提出】如图2,在中,,过点作,且,求的面积.

(3)【问题解决】如图3,四边形中,,面积为且的长为6,求的面积.

24.(12分)(23-24七年级下·广东深圳·期末)综合与实践课上,李老师以“发现?探究?拓展”的形式,培养学生数学思想,训练学生数学思维.

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